9 Meningkatkan perkembangan pribadi pegawai skill individu.
48
Sedangkan pendidikan dan latihan profesi guru PLPG itu sendiri bertujuan untuk meningkatkan kompetensi, profesionalisme, dan menentukan
kelulusan guru peserta sertifikasi.
49
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tujuan dari pendidikan dan latihan secara umum untuk meningkatkan
efektifitas kerja SDM dalam organisasi dan menekan sekecil mungkin hal-hal yang tidak diinginkan yang dapat menurunkan produktifitas organisasi yang
bersangkutan.
d. Ruang Lingkup Kegiatan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru
PLPG
Pendidikan dan latihan profesi guru merupakan upaya yang dilakukan lembaga-lembaga pusat pendidikan dan pelatihan pusdiklat pemerintah
dalam meningkatkan kompetensi, profesionalisme dan penentuan kelulusan sertifikasi guru sebagai tenaga pendidik profesional dalam melakukan
perannya sebagai pendidik yang unggul dilingkungan sekolah tempatnya bekerja. Pendidikan dan latihan profesi guru PLPG diperuntukan bagi guru
yang tdak memiliki kesiapan diri untuk penilaian portofolio, tidak lulus penilaian portofolio, dan guru yang dinyatakan tidak memenuhi persyaratan
untuk memperoleh sertifikat pendidik secara langsung.
50
Dengan harapan setelah pelaksanaan pendidikan dan latihan profesi guru PLPG para guru
yang bersangkutan telah memiliki kesiapan, pembekalan kompetensi dan profesionalitas untuk memperoleh sertifikat pendidik. Serta yang terpenting
adanya suatu peningkatan kemampuan para guru dalam melaksanakan tugasnya baik dalam bentuk pengetahuan maupun keterampilan yang dapat
diaplikasikan secara nyata dalam kegiatan pembelajaran.
48
Anwar Prabu, Perencanaan dan pengembangan Sumber Daya Manusia, Bandung: Refika Aditama, 2006 hal. 52
49
Buku. 4, Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Rambu-rambu Pelaksanaan PLPG, DIKTI KEMENDIKNAS. 2011 hal. 3
50
Marselus. R. Payong, Sertifikasi Profesi Guru, Konsep Dasar, Problematika, dan Implementasinya, Jakarta: PT Indeks, 2011, hal. 233
Dalam pelaksanaan PLPG perlu diperhatikan sebelumnya TNA Training Need Analysis atau analisis kebutuhan pelatihan. TNA merupakan
sebuah analisis kebutuhan workplase yang secara spesifik dimaksudkan untuk menentukan apa sebetulnya kebutuhan pelatihan yang menjadi prioritas.
Informasi kebutuhan tersebut akan dapat membantu dalam menggunakan sumber daya waktu, dana dan lain-lain secara efektif sekaligus menghindari
kegiatan pelatihan yang tidak perlu.
51
Dengan kata lain analisis kebutuhan pelatihan perlu dilakukan untuk mengetahui tujuan dan target-target yang ingin dicapai dalam pelaksanaan
pelatihan, bentuk kegiatan, materi yang relevan diberikan, instruktur pelatihan yang tepat, serta biaya-biaya yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan
pelatihan tersebut.
1 Kurikulum PLPG
Materi PLPG disusun dengan memperhatikan empat kompetensi guru, yaitu: 1 pedagogik, 2 profesional, 3 kepribadian, dan 4 sosial.
Standardisasi kompetensi dirinci dalam materi PLPG ditentukan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi dengan mengacu pada rambu-rambu yang
ditetapkan oleh Dirjen DiktiKetua Konsorsium Sertifikasi Guru dan hasil need assesment.
52
Materi PLPG dapat berupa buku, diktat, atau modul. Oleh karena pembelajaran dalam PLPG lebih menekankan workshop,
sebaiknya bahan ajar dikemas bentuk modul. Modul, paling tidak mencakup: tujuan pembelajaran kompetensi yang ingin dicapai, paparan
materi, latihan-latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar Pustaka.
53
51
Jusuf irianto, Prinsip-prinsip Dasar Manajemen Pelatihan, Surabaya:Insan Cendekia, 2001 hal. 17-18
52
Buku. 4, Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Rambu-rambu Pelaksanaan PLPG, DIKTI KEMENDIKNAS. 2011 hal.5
53
Buku. 4, Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Rambu-rambu Pelaksanaan PLPG, DIKTI KEMENDIKNAS. 2011 hal.5
Tabel 2.1 Rambu-rambu struktur kurikulum
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru PLPG SMK Kelompok Mata Pelajaran Adaptif dan Produktif
Standar Kompetensi Lulusan: a Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. b Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan
berakhlak mulia. c Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks
kurikulum sekolah. d Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan
masyarakat.
No. Materi
Teori Praktik
Keterangan A
UMUM
1 Pretest
1 2
Pengembangan profesionalitas guru
3 Pembinaan guru
professional berbasis karakter meliputi 1 citra
diri positif, 2 etika, 3 etos kerja, 4 komitmen,
dan 5 empati.
B POKOK
1 Pendalaman materi
mata pelajaran baik adaptif maupun
produktif yang belum dikuasai oleh sebagian
besar guru yang diperoleh melalui
need assessment 6
2 Model-model
pembelajaran inovatif, asesmen, dan
pemanfaatan media disesuaikan dengan
karakteristik isi mata pelajaran dan peserta
didik yang mengacu pada Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP
untuk meningkatkan pengetahuan,
6
