35
Level optimal yang dicapai oleh siswa berupa upaya mencapai titik tertinggi dari apa yang dapat siswa lakukan disekolah menurut teori hierarki
maslow yaitu aktualisasi diri meliputi pertumbuhan, pencapaian potensi seseorang, dan pemenuhan diri sendiri. Pencapaian tersebut meliputi pencapaian
hasil belajar dan motivasi belajar yang tinggi.
2.6 Animasi 2 Dimensi
2.6.1 Animasi 2 Dimensi dalam Kurikulum 2013
Animasi 2 dimensi merupakan salah satu mata pelajaran produktif multimedia yang telah tercantum dalam silabus pembelajaran SMK Multimedia
kurikulum 2013. Animasi 2D adalah penciptaan gambar bergerak dalam lingkungan dua dimensi. Hal ini dilakukan dengan urutan gambar berturut-turut,
atau “frame”, yang mensimulasikan gerak oleh setiap gambar menunjukkan
berikutnya dalam perkembangan bertahap langkah-langkah. Dilihat dari teknik pembuatannya, animasi 2 dimensi dikategorikan
menjadi tiga, yaitu: 1 animasi stop motion stop motion animation; 2 animasi tradisional traditional animation ; dan 3 animasi komputer computer graphics
animation. Materi yang peneliti ambil dalam penelitian ini adalah kategori animasi 2 dimensi yang pertama yaitu animasi stop motion stop motion
animation.
36
Stop motion animation sering pula disebut claymation karena dalam perkembangannya, jenis animasi ini sering menggunakan clay tanah liat sebagai
objek yang digerakkan .Tehnik stop-motion animation merupakan animasi yang dihasilkan dari penggambilan gambar berupa obyek boneka atau yang lainnya
yang digerakkan setahap demi setahap. Dalam pengerjaannya teknik ini memiliki tingkat kesulitan dan memerlukan kesabaran yang tinggi.
Peneliti menggunakan bahan kertas origamsi sebagai bahan utama dalam pembuatan animasi stop motion menggunakan model pembelajaran project based
learning berorientasi soft skills yang dalam pengerjaan proyek tersebut, peserta didik dituntut aktif untuk mampu mengerjakan tugas menggunakan pola
pembelajaran berbasis tim kurikulum 2013.
2.6.2 Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning pada mata
pelajaran Animasi 2 Dimensi.
Sesuai definisi tahun 1994, teknologi pembelajaran dirumuskan dengan berlandaskan pada lima bidang garapan bagi teknologi pembelajaran, yaitu: 1
Kawasan Desain; 2 Kawasan Pengembangan; 3 Kawasan Pemanfaaatan; 4 Kawasan Pengelolaan serta 5 Kawasan Penilaian. Dalam hal ini penerapan
model pembelajaran merupakan salah satu bagian dari Kawasan Pemanfaatan Abdulhak Darmawan. 2015: 175-200.
Menurut PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 20, perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
37
Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 satu
kompetensi dasar yang terdiri atas 1 satu atau beberapa indikator untuk 1 satu
kali pertemuan atau lebih.
Untuk membuat sebuah rencana pembelajaran di perlukan alur yang searah dimulai dari pemilihan: 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar; 2
SILABUS dan 3 RPP. Sementara itu komponen minimal dalam pembuatan RPP harus mencakup sekurang-kurangnya lima hal yaitu: 1 Tujuan Pembelajaran; 2
Materi Pembelajaran; 3 Metode Pembelajaran; 4 Sumber Belajar dan 5 Penilaian Hasil Belajar.
Selanjutnya diperlukan langkah-langkah dalam menyusun RPP,. langkah- langkah dalam menyusun RPP tersebut yaitu: 1 mengisi kolom identitas; 2
menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan; 3 menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan terdapat
pada silabus yang telah disusun; 4 merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah ditentukan. Lebih rinci dari KD
dan Indikator, pada saat-saat tertentu rumusan indikator sama dengan tujuan pembelajaran, karena indikator sudah sangat rinci sehingga tidak dapat dijabarkan
lagi.. Selanjutnya 5 mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok
pembelajaran yang terdapat dalam silabus. materi ajar merupakan uraian dari
38
materi pokokpembelajaran; 6 menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan; 7 merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari
kegiatan awal, inti, dan akhir; 8 menentukan alatbahan sumber belajar yang digunakan; serta 9 menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal
dan teknik penskoran. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan model pembelajaran project
based learning yang selanjutnya akan dituangkan dalam bentuk RPP serta mengorientasikan komponen soft skills ke dalam model pembelajaran tersebut
berdasarkan syntax atau langkah-langkah project based learning yaitu : 1 start With the Essential Question; 2 design a Plan for the Project; 3 create a
Schedule; 4 monitor the Students and the Progress of the Project; 5 assess the Outcome; dan 6 evaluate the Experience yang selanjutnya akan diukur tingkat
keefektifannya terhadap motivasi dan hasil belajar siswa.
2.7 Kerangka Berfikir
