Definisi Konseptual A. Model Pembelajaran

3.6.1. Keterampilan Sosial

Variabel dalam penelitian ini adalah perbandingan keterampilan sosial siswa. Penerapan model pembelajaran yang tepat dan sesuai akan berpengaruh terhadap keterampilan siswa, pada penelitian ini guru akan membandingkan keterampilan sosial siswa yang pembelajarannya menggunakan SAVI pada kelas eksperimen dan yang menggunakan model pembelajaran TGT pada kelas kontrol. Indikator keterampilan sosial menurut Maryani 2011: 18 yang akan dibandingkan dalam penelitian ini yaitu: 1. Keterampilan berkomunikasi, 2. Menghormati, 3.Bekerjasama, 4. Bertanggung jawab, 5. Mengemukakan pendapatide. Tabel 3. Kisi-Kisi Keterampilan Sosial Dimensi Keterampilan Sosial Indikator Pernyataan 1. Keterampilan Berkomunikasi Mendengarkan dan berbicara secara bergiliran 1. Siswa berbicara sesuai dengan giliran 2. Siswa memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat. 2. Menghormati Tidak mengobrol 1. Memperhatikan guru ketika menjelaskan 2. Tidak memotong pembicaraan 3. Bekerjasama Membangun kelompok 1. Siswa berpartisipasi dalam kegiatan diskusi 2. Siswa bertanggung jawab menyelesaikan tugas kelompoknya 4. Bertanggung jawab Menyelesaikan dan mengumpulkan tugas tepat waktu 1. Siswa menyelesaikan tugasnya dengan tuntas 2. Siswa mengumpulkan tugasnya tepat waktu 5. Memecahkan masalah Menyelesaikan masalah dengan berdiskusi 1. Saling bekerjasama dalam kegiatan diskusi 2. Bertukar pendapat dalam kelompok Sumber : Febrilia 2016: 94 Rubrik penilaian keterampilan sosial Mendengarkan dan berbicara secara bergiliran 1. Jika tidak pernah atau 1 kali pertemuan berbicara sesuai dengan giliran, memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat. 2. Jika 2 kali pertemuan berbicara sesuai dengan giliran, memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat. 3. Jika 3-4 kali pertemuan berbicara sesuai dengan giliran, memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat. 4. Jika 5-6 kali pertemuan berbicara sesuai dengan giliran, memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat. Tidak mengobrol 1. Jika tidak pernah atau 1 kali pertemuan memperhatikan guru ketika menjelaskan, dan tidak memotong pembicaraan. 2. Jika 2 kali pertemuan memperhatikan guru ketika menjelaskan, dan tidak memotong pembicaraan. 3. Jika 3-4 pertemuan memperhatikan guru ketika menjelaskan, dan tidak memotong pembicaraan. 4. Jika 5-6 pertemuan memperhatikan guru ketika menjelaskan, dan tidak memotong pembicaraan. Membangun kelompok 1. Jika tidak pernah atau 1 kali pertemuan berpartisipasi dalam kegiatan diskusi dan bertanggung jawab menyelesaikan tugas kelompoknya. 2. Jika 2 kali pertemuan berpartisipasi dalam kegiatan diskusi dan bertanggung jawab menyelesaikan tugas kelompoknya. 3. Jika 3-4 kali pertemuan berpartisipasi dalam kegiatan diskusi dan bertanggung jawab menyelesaikan tugas kelompoknya. 4. 5-6 kali pertemuan berpartisipasi dalam kegiatan diskusi dan bertanggung jawab menyelesaikan tugas kelompoknya. Menyelesaikan dan mengumpulkan tugas tepat waktu 1. Jika tidak pernah atau 1 kali pertemuan menyelesaikan tugasnya dengan tuntas dan mengumpulkan tugasnya tepat waktu 2. Jika 2 kali pertemuan menyelesaikan tugasnya dengan tuntas dan mengumpulkan tugasnya tepat waktu 3. Jika 3-4 kali pertemuan menyelesaikan tugasnya dengan tuntas dan mengumpulkan tugasnya tepat waktu. 4. Jika 5-6 kali pertemuan menyelesaikan tugasnya dengan tuntas dan mengumpulkan tugasnya tepat waktu Menyelesaikan masalah dengan diskusi 1. Jika tidak pernah atau 1 kali pertemuan saling bekerjasama dalam kegiatan diskusi dan bertukar pendapat dalam kelompok. 2. Jika 2 kali pertemuan saling bekerjasama dalam kegiatan diskusi dan bertukar pendapat dalam kelompok.