2. Meningkatkan serta mengembangkan potensi diri dalm bidang IPTEK.
3. Bagi sekolah: 1. Sebagai masukan dan informasi dalam usaha meningkatkan kualitas
sekolah dan peserta didik. 2. Memberi landasan untuk menentukan kebijakan ytang akan di ambil
dalam menigkatkan mutu pendidikan di sekolah. 3. Setelah semua unsur di sekolah menjadi baik maka diharapkan
tercapainya tujuan nasional.
1.7. Ruang Lingkup Penelitian
Agar penelitian ini mencapai sasaran sebagai mana telah dirumuskan, maka ruang lingkup penelitian:
1. Subjek Penelitian Siswa kelas VIII SMP Negeri 21 Bandar Lampung. Semester Genap
Tahun Pelajaran 20162017 2. Objek Penelitian
Perbandingan model pembelajaran SAVI dan TGT untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa dengan memperhatikan minat belajar siswa pada
mata pelajaran IPS 3. Tempat penelitian
Penelitian dilakukan di SMP Negeri 21 Bandar Lampung 4. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada bulan Juli dan selesai pada bulan Agustus semester ganjil tahun pelajaran 20162017.
5. Ruang lingkup Ilmu Kajian IPS
Ruang lingkup kajian ilmu IPS terpadu yaitu kajian terpadu tentang ilmu sosial yang dikemas secara sosial, psikologis untuk tujuan pendidikan,
bidang kajian penelitian ini, berkonsentrasi pada penelitian tingkat SMP. Kajian IPS tingkat SMP sebagai mata pelajaran yang disajikan secara
terpadu dan memperhatikan keterkaitan pendidikan ilmu sosial lainnya yang dipahami sebagi ilmu Pengetahuan sosial yang utuh.
Menurut Pargito 2010: 21 dalam buku penelitian dan pengembangan, bidang pendidikan penelitian pengembangan selalu mencoba menemukan sesuatu yang
baru inovatif, maka jenis penelitian ini dianggap paling cocok, karena memang pendidikan sebagai program yang dinamis membutuhkan inovasi-inovasi untuk
perbaikan pembelajaran atau praktik pendidikan lainnya. Penelitian ini termasuk dalam lingkup konsep-konsep pendidikan ilmu pengetahuan sosial.
Menurut Woolever dan Scot dalam Maryani, 2011: 24 ada lima tradisi Social Studies dalam pendidikan IPS, yakni:
1 IPS sebagai tranmisi kewarganegaraan social studies as citizenship transmission
2 IPS sebagai ilmu-ilmu sosial social studies as social sciences 3 IPS sebagai pendidikan reflektif inkuiri social studies as reflektive
inquiry 4 IPS sebagi kritik kehidupan sosial social studies as social criticism
5 IPS sebagai pengambil keputusan rasional dan aksional social studies as personal development of the individual
Dalam penelitian ini menggunakan IPS sebagai pendidikan reflektif inkuiri social studies as reflektive inquiry. Sapriya 2009: 80 IPS sebagai reflektif inkuiri
memperkenalkan konsep-konsep untuk para siswa secara induktif. Belajar dengan menggunakan pendekatan induktif yang mencangkup proses berfikir dari hal-hal
yang khusus kepada hal-hal yang bersifat umum dimulai dengan upaya guru
