Dengan
1 2
1 1
n s
w ,
2 2
2 1
n s
w ,
1 1
1 1
n
t t
,
1 2
1 2
n
t t
Sudjana,2005:241 Keterangan:
: nilai rata-rata kelas eksperimen, : nilai rata-rata kelas kontrol,
: varians data pada kelas eksperimen, : varians data pada kelas kontrol,
: banyaknya subyek pada kelas eksperimen, : banyaknya subyek pada kelas kontrol.
4. Uji ketuntasan hasil belajar.
Setelah melalui tahap awal dan tahap akhir maka dilakukan uji ketuntasan hasil belajar yaitu untuk mengetahui sejauh mana metode pengajaran yang
digunakan berperan dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi secara tuntas. Sehingga metode tersebut dapat dikatakan efektif. Dikatakan tuntas
jika nilai standar 72 sesuai KKM mata pelajaran ekonomi akuntansi SMA N 14 Semarang.
Ho :µ µo 72= tuntas Ho : µo µo 72= tidak tuntas
t = Sudjana,2005:227
keterangan : X = nilai rata
– rata kelas µ0 = nilai rata
– rata standar S = standar deviasi
1
X
2
X
2 1
s
2 2
s
1
n
2
n
Kriteria penerimaan hipotesis yaitu hipotesis diterima jika: Thitung t1-
αn-1
5. Analisis Deskriptif Persentase
Metode analisis deskriptif persentase digunakan untuk mengetahui tingkat presentase aktivitas siswa per aspek dan kemampuan guru dalam pengelolaan
pembelajaran ditentukan dengan perhitungan indeks persentase. Perhitungan indeks persentase dihitung dengan rumus sebagai berikut:
100 x
N n
Keterangan: : Nilai persentase atau hasil
N : Jumlah nilai yang diperoleh
N : Jumlah seluruh nilai total skor ideal
Ali, 1993:184 Langkah-langkah menggunakan rumus analisis deskriptif presentase adalah
sebagai berikut Penentuan tabel kategori untuk observasi aspek aktivitas siswa:
Data maksimal = 32x 1 x 5 = 160
Data minimum = 32 x 1 x 1 = 32
Range = data maksimal
– data minimum = 160
– 32 = 128 Kelas interval = Range Banyak Kelas
= 128 5 = 25,6
16 100
5 80
. 4
80 20
100 tan
Re .
3 20
100 5
1 .
2 100
100 5
5 .
1
x rsentase
IntervalPe Persentase
g n
x Minimum
Persentase x
Maksimal Persentase
Tabel 3.5 Interval Kelas dan Kategori Aspek Aktivitas Siswa
Skor Internal Interval
Kategori 134,4 - ≤ 160,0 84,00 - ≤ 100,00
Sangat Baik 108,8 -
≤ 134 68,00 -
≤ 84,00 Baik
83,2 - ≤
109 52,00 - ≤ 68,00
Cukup Baik 57,6 -
≤ 83,2 36,00 - ≤ 52,00 Kurang Baik
≥ 32,0 - ≤ 57,6 ≥ 20,00
- ≤
36,00 Tidak Baik
Penentuan tabel kategori untuk observasi aspek pengelolaan pembelajaran: Data maksimal
= 8x 1 x 5 = 40 Data minimum
=8 x 1 x 1 = 8 Range
= data maksimal – data minimum
= 40 – 8 = 32
Kelas interval = Range Banyak Kelas = 32 5 = 6,4
16 100
5 80
. 4
80 20
100 tan
Re .
3 20
100 5
1 .
2 100
100 5
5 .
1
x rsentase
IntervalPe Persentase
g n
x Minimum
Persentase x
Maksimal Persentase
Tabel 3.6 Interval Kelas dan Kategori Aspek Pengelolaan Pembelajaran
Skor Interval Interval
Kategori 33,6 -
≤
40,0
≥ 84,00 - ≤ 100,00 Sangat Baik
27,2 - ≤ 33,6 ≥ 68,00 - ≤ 84,00
Baik 20,8 -
≤ 27,2 ≥ 52,00 - ≤ 68,00 Cukup Baik
14,4 - ≤ 20,8 ≥ 36,00 - ≤ 52,00
Kurang Baik ≥ 8,0 - ≤ 14,4 ≥ 20,00
- ≤
36,00 Tidak Baik
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 14 Semarang dengan populasi penelitian kelas XI Ilmu Sosial tahun ajaran 20102011. Kelas XI IS SMA Negeri
14 Semarang terdiri dari empat kelas yaitu kelas XI IS 1 berjumlah 30 siswa, XI IS 2 berjumlah 32 siswa, XI IS 3 berjumlah 32 siswa dan XI IS 4 berjumlah 32
siswa. Jenis penelitian eksperimen ini adalah Classical Experiment Design satu
kelas eksperimen-satu kelas pembanding atau kontrol. Tahapan yang dilakukan adalah membagi subjek ke dalam dua kelas, kemudian pada kelas eksperimen
kelas XI IS 4 diberikan perlakuan treatment berupa pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together NHT, sedangkan pada kelas pembanding XI
kelas IS 1 diberikan perlakuan treatment berupa pembelajaran konvensional.
4.1.2 Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
Proses awal pembelajaran pada kelas eksperimen adalah guru menjelaskan tentang model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together NHT dan
memberikan apersepsi untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap pokok bahasan jurnal penyesuaian. Peneliti sebagai guru sedangkan guru
67
