Waktu Penelitian Deskripsi Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian
pengamatan di kelas, menulis catatan lapangan, menyebarkan angket, berwawancara dengan guru dan siswa, serta melakukan dokumentasi kegiatan.
Pada tahap pratindakan ini, guru mengajar menggunakan metode konvensional. Guru memberikan ceramah yang berisi materi tentang menulis teks
laporan. Materi yang diberikan antara lain, definisi teks laporan, struktur teks laporan, dan jenis-jenis teks laporan. Siswa mendengarkan guru yang menjelaskan
materi teks laporan. Namun, sebagian besar siswa tidak fokus terhadap pembelajaran. Beberapa siswa di deretan sebelah kanan dan kiri kelas bersandar di
tembok. Siswa yang berada di bagian belakang kelas sibuk sendiri dan mengobrol dengan temannya.
Setelah siswa selesai menulis teks laporan, teks tersebut dikumpulkan kepada guru. Kemudian peneliti menyebar angket pratindakan. Angket pratindakan
berisi pengetahuan siswa tentang pembelajaran menulis di sekolah, teks laporan, tata bahasa menulis yang baik dan benar, dan motivasi menulis. Berikut hasil dari
angket pratindakan siswa kelas VIII C yang dijelaskan pada Tabel 8.
Tabel 8: Hasil Angket Pratindakan No.
Pertanyaan Ya
Kadang- kadang
Tidak
1. Apakah Anda menyukai kegiatan menulis
di kelas? 5
16 20
62 7
22 2.
Apakah menulis adalah kegiatan yang menarik?
4 13
17 53
11 34
3. Pernahkah Anda menulis teks laporan di
luar sekolah bukan tugas? 4
13 -
28 87
4. Menurut Anda apakah menulis teks
laporan itu keterampilan menulis yang mudah?
1 3
5 16
26 81
5. Apakah Anda sering mengalami kesulitan
dalam menentukan topik untuk menulis teks laporan?
17 53
14 44
1 3
6. Apakah Anda sering mengalami kesulitan
dalam memperoleh data untuk menulis teks laporan?
24 75
8 25
- 7
Apakah Anda sering mengalami kesulitan dalam menulis teks laporan yang sesuai
dengan sistematika? 18
56 13
41 1
3 8.
Apakah Anda mengalami kesulitan dalam menulis menggunakan tata bahasa
Indonesia dan ejaan yang baik dan benar?
18 56
14 44
- 9.
Apakah Anda menginginkan suasana kelas yang menyenangkan saat
pembelajaran menulis teks laporan? 32
100 -
- 10.
Apakah Anda ingin mendapatkan strategi pembelajaran menulis teks laporan yang
menyenangkan? 30
94 -
2 6
Jumlah 153
91 76
Rata-rata 15,3
48 9,1
28 7,6
24 Hasil pengamatan yang diperoleh dari angket pratindakan pada Tabel 8
menunjukkan bahwa proses pembelajaran menulis teks laporan masih kurang sehingga perlu alternatif untuk meningkatkan kemampuan menulis teks laporan.
Salah satu yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks laporan adalah dengan penerapan strategi pembelajaran RAFT ke dalam
pembelajaran menulis teks laporan. Angket pratindakan diisi oleh siswa kelas VIII C
yang berjumlah 32 siswa. Hasil yang menyatakan perlu adanya strategi pembelajaran untuk menulis teks laporan sebanyak 94 atau 30 dari 32 siswa.
Strategi RAFT digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks laporan pada siswa kelas VIII C SMPN 3 Berbah Sleman. Oleh karena itu, kemudian
direncanakan pembelajaran menulis teks laporan menggunakan strategi RAFT. Siswa kelas VIII C terkadang tidak menyukai kegiatan menulis. Hal ini
dibuktikan dari hasil angket pada pertanyaan nomor 1, yaitu siswa yang menjawab kadang-kadang menyukai kegiatan menulis sebanyak 62, menjawab tidak
menyukai kegiatan menulis sebanyak 22, dan 16 siswa menyukai kegiatan menulis. Pertanyaan nomor 2 tentang pandangan siswa terhadap kegiatan menulis.
Siswa sebanyak 53 menjawab kegiatan menulis kadang-kadang menarik. Lalu sebanyak 34 siswa menjawab kegiatan menulis tidak menarik. Selebihnya 13
siswa menyatakan kegiatan menulis adalah hal yang menarik. Pertanyaan nomor 3 mengenai pengalaman siswa menulis teks laporan di
luar tugas sekolah. Sebanyak 87 siswa belum pernah menulis teks laporan di luar tugas sekolah. Sisanya sebanyak 13 siswa sudah pernah menulis teks laporan di
luar sekolah. Siswa menyatakan bahwa menulis teks laporan itu sulit. Hal ini dibuktikan dari hasil angket pratindakan poin 4 sebanyak 81 menyatakan menulis
laporan bukan hal yang mudah. Selebihnya siswa yang menyatakan mudah sebanyak 3 dan siswa yang menyatakan kadang-kadang sebanyak 16.
Hal-hal yang mempersulit siswa untuk menulis teks laporan, yaitu 1 menentukan topik; 2 memperoleh data; 3 menulis sesuai sistematika teks laporan;
dan 4 menulis dengan menggunakan tata bahasa Indonesia dan ejaan yang baik