peneliti akan menggunakan strategi RAFT untuk menulis teks laporan pada siswa kelas VIII C SMPN 3 Berbah Sleman. Dengan demikian, hasil penelitian ini akan
berbeda dengan penelitian terdahulu.
E. Kerangka Pikir
Kemampuan menulis teks laporan pada siswa kelas VIII C SMPN 3 Berbah Sleman belum maksimal. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor. Faktor tersebut di
antaranya berasal dari siswa itu sendiri, guru, dan strategi pembelajaran yang belum diterapkan kepada siswa di sekolah tersebut. Upaya untuk mengatasi hal tersebut,
diusulkan perlu mengaplikasikan strategi pembelajaran pada menulis teks laporan. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan sebagai alternatif,
yaitu melalui penerapan strategi RAFT. Pada strategi ini siswa dituntut berperan aktif. Guru hanya sebagai fasilitator dan motivator. Adanya permasalahan atau
kendala tersebut, peneliti menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian tindakan atau action research ini dilakukan beberapa siklus sampai
tujuannya berhasil. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Sebelumnya, dilakukan pratindakan untuk mengetahui
masalah atau kesulitan yang dihadapi siswa, selanjutnya dilakukan tindakan untuk memecahkan masalah tersebut. Hasil dari penelitian digunakan untuk mengetahui
peningkatan kemampuan menulis teks laporan dengan menerapkan srategi RAFT. Berikut Gambar 1 adalah bagan kerangka berpikir pembelajaran menulis teks
laporan menggunakan strategi RAFT.
Gambar 1: Bagan Kerangka Berpikir Pembelajaran Menulis Teks Laporan Menggunakan Strategi RAFT
Menulis Teks Laporan
Mengalami kendala atau permasalahan
Penggunaan strategi RAFT
Siswa Guru mengajar
menggunakan strategi RAFT
Topic
Memilih topik laporan
Role
Memilih peran
Format
Menulis format teks
laporan
Audience
Menentukan
pembaca
Menulis teks laporan
menggunakan strategi RAFT
Siswa memilih topik, mencermati, dan mendiskusikan
dengan kelompok.
Siswa dalam kelompok membagi perannya untuk
mendapatkan informasi terkait topik yang dipilih. Perannya
antara lain, pewawancara, observasi, dan dokumentasi.
- Siswa mencatat informasi yang diperoleh dari peran masing-
masing. - Siswa menyusun kerangka teks
laporan . - Siswa mengembangkan
kerangka menjadi teks laporan.
- Siswa menentukan pembaca dari hasil laporannya.
- Siswa mempresentasikan hasil teks laporan di depan kelas.
- Siswa saling mengevaluasi.
Dampak
Meningkatnya keterampilan
menulis teks laporan dengan
strategi RAFT
sesuai KKM ≥75
F. Hipotesis Tindakan
Jika dalam pembelajaran menulis teks laporan pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII C SMPN 2 Berbah Sleman menggunakan strategi
pembelajaran menulis RAFT Role, Audience, Format, Topic, kemampuan menulis teks laporan siswa dapat ditingkatkan.
