PJOK SMP KK E
35
3. Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Pengertian
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan
dalam kata kerja operasional yang terukur danatau dapat diobservasi. Dalam mengembangkan indikator perlu mempertimbangkan:
1 tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam KD;
2 karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah; 3 potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan lingkungan
daerah. Dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian, terdapat dua rumusan
indikator, yaitu: 1 Indikator pencapaian kompetensi yang dikenal sebagai indikator yang
terdapat dalam RPP. 2 Indikator penilaian yang digunakan dalam menyusun kisi-kisi dan menulis
soal yang dikenal sebagai indikator soal.
b. Fungsi Indikator
Indikator memiliki kedudukan yang sangat strategis dalam mengembangkan pencapaian kompetensi dasar. Indikator berfungsi sebagai berikut:
1 Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran Pengembangan materi pembelajaran harus sesuai dengan indikator yang
dikembangkan. Indikator yang dirumuskan secara cermat dapat memberikan arah dalam pengembangan materi pembelajaran yang efektif
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, potensi dan kebutuhan peserta didik, sekolah, serta lingkungan.
2 Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran Pengembangan desain pembelajaran hendaknya sesuai dengan indikator
yang dikembangkan, karena indikator dapat memberikan gambaran kegiatan pembelajaran yang efektif untuk mencapai kompetensi. Indikator
Kegiatan Pembelajaran 2
36
yang menuntut kompetensi dominan pada aspek prosedural menunjukkan agar kegiatan pembelajaran dilakukan tidak dengan strategi ekspositori
melainkan lebih tepat dengan strategi discovery-inquiry. 3 Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar
Bahan ajar perlu dikembangkan oleh guru guna menunjang pencapaian kompetensi peserta didik. Pemilihan bahan ajar yang efektif harus sesuai
tuntutan indikator sehingga dapat meningkatkan pencapaian kompetensi secara maksimal.
4 Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar Indikator menjadi pedoman dalam merancang, melaksanakan, serta
mengevaluasi hasil belajar. Rancangan penilaian memberikan acuan dalam menentukan bentuk dan jenis penilaian, serta pengembangan
indikator penilaian.
c. Mekanisme Pengembangan Indikator
Pengembangan indikator harus mengakomodasi kompetensi yang tercantum dalam KD. Indikator dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan menggunakan
kata kerja operasional. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian
kompetensi. Kata kerja operasional pada indikator pencapaian kompetensi aspek pengetahuan dapat mengacu pada ranah kognitif taksonomi Bloom, aspek
sikap dapat mengacu pada ranah afektif taksonomi Bloom, aspek keterampilan dapat mengacu pada ranah psikomotor taksonomi Bloom seperti pada tabel
berikut.
Tabel 6. Kata Kerja operasional Ranah Kognitif
Pengetahu an
Pemahaman Penerapan
Analisis Sintesis
Penilaian
Mengutip Menyebut
kan Menjelas
kan Menggam
bar Membilang
Mengidenti fikasi
Mendaftar Memperkira
kan Menjelaskan
Mengkatego rikan
Mencirikan Merinci
Mengasosia sikan
Membanding kan
Menugaskan Mengurutkan
Menentukan Menerapkan
Menyesuaikan Mengkalkulasi
Memodifikasi Mengklasifi
kasi Menghitung
Membangun Menganalisis
Mengaudit Memecahkan
Menegaskan Mendeteksi
Mendiagno sis
Menyeleksi Merinci
Menomina sikan
Mengabstrak si
Mengatur Menganima
si Mengumpulk
an Mengkatego
rikan Mengkode
Mengombina Memban
dingkan Menyimpul
kan Menilai
Mengarah kan
Mengkritik Menimbang
Memutus kan
PJOK SMP KK E
37
Pengetahu an
Pemahaman Penerapan
Analisis Sintesis
Penilaian
Menunjuk kan
Memberi label
Memberi indeks
Memasang kan
Menamai Menandai
Membaca Menyadari
Menghafal Meniru
Mencatat Mengulang
Merepro duksi
Meninjau Memilih
Menyata kan
Mempe lajari
Mentabu lasi
Memberi kode
Menelusuri Menulis
Menghitung Mengkontras
kan Mengubah
Memperta han kan
Menguraikan Menjalin
Membeda kan
Mendiskusik an
Menggali Mencontoh
kan Menerang
kan Mengemuka
kan Mempola kan
Memperluas Menyimpul
kan Meramal kan
Merangkum Menjabar
kan Membiasakan
Mencegah Menentukan
Menggambar kan
Menggunakan Menilai
Melatih Menggali
Mengemuka kan
Mengadaptasi Menyelidiki
Mengoperasi kan
Mempersoal kan
Mengkonsep kan
Melaksanakan Meramalkan
Memproduksi Memproses
Mengaitkan Menyusun
Mensimulasi kan
Memecahkan Melakukan
Mentabulasi Memproses
Meramalkan Mendiagram
kan Megkorela
sikan Merasional
kan Menguji
Mencerah kan
Menjelajah Membagan
kan Menyimpul
kan Menemu kan
Menelaah Memaksimal
kan Memerintah
kan Mengedit
Mengaitkan Memilih
Mengukur Melatih
Mentransfer sikan
Menyusun Mengarang
Membangun Menanggula
ngi Menghubung
kan Menciptakan
Mengkreasik an
Mengoreksi Merancang
Merencanak an
Mendikte Meningkat
kan Memperjelas
Memfasilitasi Membentuk
Merumuskan Menggeneral
isasi Menggabung
kan Memadukan
Membatas Mereparasi
Menampil kan
Menyiapkan Memproduksi
Merangkum Merekon
struksi Memisah
kan Mempre
diksi Memperje
las Menugas
kan Menafsir
kan Memperta
hankan Memerinci
Mengukur Merang kum
Membukti kan
Memvali dasi
Mengetes Mendukung
Memilih Memproyek
sikan
Tabel 7. Kata Kerja operasional Ranah Afektif
Menerima Menanggapi
Menilai Mengelola
Menghayati
Memilih Mempertanya
kan Mengikuti
Memberi Menganut
Mematuhi Meminati
Menjawab Membantu
Mengajukan Mengompromika
n Menyenangi
Menyambut Mendukung
Menyetujui Menampilkan
Melaporkan Mengasumsikan
Meyakini Melengkapi
Meyakinkan Memperjelas
Memprakarsai Mengimani
Mengundang Menggabung kan
Mengusulkan Menekankan
Menganut Mengubah
Menata Mengklasifikasik
an Mengombinasikan
Mempertahankan Membangun
Membentuk pendapat
Memadukan Mengubah perilaku
Berakhlak mulia Mempengaruhi
Mendengar kan Mengkualifika si
Melayani Menunjukkan
Membuktikan Memecahkan