PJOK SMP KK E
35
2 Buku teks pelajaran
Buku teks pelajaran yang digunakan untuk meningkatkan efesiensi dan efektifitas pembelajaran yang jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan
peserta didik.
3 Pengelolaan kelas dan Laboratorium
Guru wajib menjadi teladan bagi peserta didik dalam menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong
royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia. Guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan guru harus mempunyai suara yang jelas dan dapat didengar oleh semua murid dan memiliki tutur kata yang
santun. Guru harus menggunakan pakaian yang santun dan rapi, selalu memberitahu silabus mata pelajaran serta memulai dan mengakhiri
proses pembelajaran sesuai dengan jadwalnya.
c. Pelaksanaan Pembelajaran di jenjang SMP
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
1
Kegiatan pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, pendidik: menyiapkan kondisi
pembelajaran agar peserta didik terlibat baik secara psikis maupun fisik secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi sehingga
motivasi lebih tinggi untuk mengikuti proses pembelajaran, presensi peserta didik, menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan,
serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan
mengkaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari dengan
pengetahuan yang akan disampaikan.
Kegiatan Pembelajaran 3
36
2
Kegiatan inti
Pelaksanaan kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran dan sumber pembelajaran yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik danatau tematik terpadu danatau saintifik
danatau inkuiri dan penyingkapan discovery danatau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah project based
learning sisesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. karena dalam proses pembelajaran untuk mencapai
kompetensi dasar harus mencerminkan tiga ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan, maka dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreatifitas, dan kemadirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik dan psikologis peserta didik.
3
Kegiatan penutup
Dalam kegiatan penutup, pendidik bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkumankesimpulan pelajaran, melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, melakukan penilaian memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
memotivasi peserta didik untuk mendalami materi pembelajaran melalui kegiatan belajar mandiri, menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
3. Pendekatan Scientific dalam pembelajaran PJOK a.
Esensi Pendekatan Saintifik Pendekatan Ilmiah
Pembelajaran adalah proses interaksi antarpeserta didik, antara peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar. Proses tersebut memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka menjadi kemampuan yang
semakin lama semakin meningkat dalam sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan