C. Kerangka Berpikir
Berdasarkan kajian teori yang telah diuraikan diatas, salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dengan cara melakukan
perbaikan dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran merupakan hal yang terpenting bagi keefektifan proses mengajar di sekolah. Salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan guru adalah model pembelajaran cooperative learning tipe STAD.
Pembelajaran kooperatif cooperative learning adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk
bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Dalam model pembelajaran cooperative learning siswa diberi kesempatan untuk berkomunikasi dan berinteraksi sosial dengan temannya
sementara guru hanya bertindak sebagai motivator dan fasilitator. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah salah satu tipe
kooperatif yang menekankan pada adanya aktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling memotivasi dan saling membantu dalam menguasai materi
pelajaran guna mencapai prestasi yang maksimal. STAD lebih merupakan metode umum dalam mengatur kelas
ketimbang metode komprehensif dalam mengajarkan mata pelajaran tertentu, di dalamnya guru menggunakan pelajaran mereka sendiri dan materi-materi
lain. Untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran guru harus dapat memilih model pembelajaran yang tepat dan sesuai kebutuhan siswa.
Dalam membaca karangan narasi, siswa diharapkan dapat menentukan dan memahami isi dari bacaan yang disediakan guru. Siswa dapat menjawab
pertanyaan isi teks, menyebutkan tokoh-tokoh, memahami isi karangan, latar cerita, ide pokok, dan menyimpulkan isi bacaan. Bahan bacaan yang dapat
dipakai guru dapat berupa novel, cerpen, atau cerita pahlawan. Narasi adalah ragam wacana yang menceritakan proses kejadian suatu
peristiwa. Dengan membaca karangan narasi siswa dapat menggunakan daya khayal imajinasi seperti mereka ikut berperan dalam bacaan yang
dibacanya. Diharapkan dengan menggunakan model pembelajaran STAD Student Team Achievement Division dapat meningkatkan kemampuan
membaca karangan narasi siswa secara berkelompok atau individu.
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Penelitian
Dari kajian teori dan kerangka berfikir di atas maka hipotesis yang diajukan adalah:
- H
1
: Terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap kemampuan membaca karangan narasi.
- : Tidak terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD
terhadap kemampuan membaca karangan narasi 1. Guru menggunakan pendekatan konvensional
2. Siswa tidak tertarik dalam menerima materi yang disampaikan 3. Kemampuan membaca karangan narasi siswa rendah
Proses Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif tipe pembelajaran STAD Student Team Achievement Division
Membaca Karangan Narasi
Kemampuan membaca karangan narasi siswa meningkat
38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian dilaksanakan di MIN 6 Jagakarsa. Waktu pelaksanaan penelitian ini pada semester genap Tahun Ajaran 2012-2013, yang
dilaksanakan pada bulan Februari.
B. Metode dan Desain Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan quasi eksperimen yaitu dengan memberikan perlakuan yang berbeda terhadap dua
kelompok siswa atau membagi kelompok yang diteliti menjadi dua kelompok. Disebut eksperimen karena metode penelitian yang menguji hipotesis
berbentuk hubungan sebab akibat.
48
Model yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif tipe pembelajaran STAD Student Team Achievement
Division. Dalam penelitian ini meneliti pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe pembelajaran STAD Student Team Achievement Division
terhadap kemampuan membaca karangan narasi. Jadi, peneliti meneliti perbedaan sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe pembelajaran STAD Student Team Achievement Division siswa kelas V MIN 6 Jagakarsa.
Untuk pelaksanaannya peneliti akan membagi kelompok yang diteliti menjadi dua kelompok yaitu kelompok eksperimen menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe pembelajaran STAD Student Team
Achievement Division dan kelompok kontrol belajar tanpa menggunakan model pembelajaran.
Kelompok Perlakuan Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Eksperimen yaitu metode yang tidak
48
Prof. Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2010, h. 100
Kategori