1. Home
  2. Lainnya

Sejarah Berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Negeri MIN 6 Jagakarsa

3. Struktur Organisasi Madrasah

Gambar 4.1 Struktur Organisasi MIN 6 Jagakarsa Kepala Madrasah Waka Bid. Kurikulum Waka. Bid. Kesiswaan Tata Usaha PPK Bendahara Adm. Sarana Siswa Perpustakaan Keamanan Keamanan W. Kls VI A W. Kls VI A W. Kls. V C W. Kls. V B W. Kls. V A W. Kls. IV A W. Kls. IV B W. Kls. IV C W. Kls. I B W. Kls. I A W. Kls. III A W. Kls. II B W. Kls. III B W. Kls. II A W. Kls. III C G. Bid. Study G. Bid. Study G. Bid. Study Kebersihan Kebersihan Kebersihan G. Bid. Study G. Bid. Study G. Bid. Study G. Bid. Study G. Bid. Study G. Bid. Study KOMITE

4. Sarana dan Prasarana

Tabel 4.4 Keadaan Sarana dan Prasarana MIN 6 Jagakarsa No. JENIS FASILITAS JUMLAH KET. 1 Ruang Kepala Madrasah 1 Baik 2 Ruang Tata Usaha 1 Baik 3 Ruang Guru 1 Baik 4 Ruang Kelas 15 Baik 5 Ruang Wakil Kepala 1 Baik 6 Laboratorium a. IPA 1 Baik b. Komputer 1 Baik 7 Perpustakaan 1 Baik 8 Ruang BK 1 Baik 9 Ruang UKS 1 Baik 10 MasjidMusholla 1 Baik 11 Rumah Dinas 1 Baik 12 Kantin 1 Baik 13 Koperasi 1 Baik 14 WC. Kepala Madrasah 1 Baik 15 WC. TU 1 Baik 16 WC. Guru 4 Baik 17 WC. Siswa 8 Baik 18 Mesin TIK 4 Baik 19 Komputer Kantor 5 Baik 20 Komputer Siswa 20 Baik 21 Printer 7 Baik 22 Mesin FAX 1 Baik 23 Meja Guru 28 Baik 24 Meja Siswa 520 Baik 26 LCD Projector 3 Baik 27 Kendaraan Operasional : a. Mobil Dinas 1 Baik b. Motor Dinas 1 Baik 28 Microskop 1 Baik 29 Amplifire 2 Baik 30 Tape Recorder 2 Baik 31 AC 13 Baik 32 Finjerprint 1 Baik 33 Werwless 1 Baik 34 Wipi internet 1 Baik

B. Deskripsi Data

Penelitian ini dilakukan di MIN 6 Jagakarsa. Peneliti mengambil sampel penelitian sebanyak dua kelas, yaitu kelas V A dan kelas V B. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap kemampuan membaca karangan narasi siswa di kelas V. Sebelum kedua kelompok diberi perlakuan berbeda, peneliti memberikan pretest berupa soal essay. Setiap siswa diminta untuk mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. Hasil pretest tersebut, kemudian dihitung oleh peneliti. Hasilnya menunjukkan bahwa data pretest dinyatakan homogen, maka peneliti dapat menentukan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelas VA sebagai kelompok eksperimen, yaitu kelompok yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Sedangkan kelas VB sebagai kelompok kontrol, yaitu kelompok yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali pertemuan. Setelah kedua kelompok diberi perlakuan, pertemuan berikutnya peneliti memberikan soal posttest kepada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Berikut daftar nilai pretest dan posttest kemampuan membaca karangan narasi yang diperoleh kelompok kontrol dan kelompok eksperimen: Tabel 4.5 Daftar Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan Membaca Karangan Narasi Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN No Nama Pretest Posttest Nama Pretest Postest 1 A 53 70 Aa 65 88 2 B 70 53 Bb 70 76 3 C 53 76 Cc 76 76 4 D 65 88 Dd 100 88 5 E 76 53 Ee 100 94 6 F 65 88 Ff 65 65 7 G 70 65 Gg 76 65 8 H 70 65 Hh 76 88 9 I 76 70 Ii 70 88 10 J 65 76 Jj 65 94 11 K 82 65 Kk 76 100

Dokumen yang terkait

Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Kemampuan Mengidentifikasi Jenis Karangan Siswa Kelas Xi Smk Al Kautsar Jakarta Tahun Ajaran 2011/2012

0 4 198

Peningkatkan Kemampuan Penalaran Induktif Matematik Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation

0 15 189

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD terhadap Kemampuan Membaca Karangan Narasi Pada Siswa Kelas V Di MIN 6 Jagakarsa, Jakarta Selatan Tahun Ajaran 2012/2013

0 5 186

Analisis Kesalahan Penggunaan Kosakata Pada Karangan Narasi Siswa Yang Berlatar Belakang Bahasa Betawi Kelas Vii Mts Negeri Parung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013

0 8 114

Pengaruh Metode Menulis Berantai terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SD Islam Annajah Petukangan Selatan Jakarta Selatan Tahun Ajaran 2013/2014

4 14 159

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Pengaruh Teknik Membaca Total Gaya SAVI Terhadap Kemampuan Membaca Intensif Kelas III MIN 15 Bintaro Tahun Pelajaran 2014/2015

1 29 168

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Investigasi Kelompok Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Siswa

0 9 0

Peningkatan Keterampilan Menyimak Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Active Learning Type Quiz Team Pada Siswa Kelas V C MIN 09 Petukangan Selatan Jakarta Tahun Ajaran 2013/2014

0 13 0

Peningkatan Kemampuan Menyunting Karangan dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas IX.6 di SMP Negeri 13 Pekanbaru

0 0 13