32
c. Wawancara
Dari hasil wawancara dideskripsikan dalam kalimat kemudian disusun dalam bentuk rangkuman hasil wawancara. Data ini dapat
memperkuat hasil temuan pengolahan nilai tes dan jurnal harian.
L. Pengembangan Perencanaan Tindakan
Setelah siklus I selesai dan ternyata hasil yang diharapkan belum memenuhi kriteria seperti yang diharapkan, yaitu peningkatan hasil belajar
matematika siswa, maka akan ditindak lanjuti untuk melakukan tindakan berikutnya sebagai rencana perbaikan pembelajaran.
Kegiatan penelitian ini akan berakhir bila peneliti menyadari bahwa penelitian ini telah berhasil menguji pendekatan realistik dapat meningkatkan
hasil belajar matematika siswa. Banyak faktor lain yang mempengaruhi kemampuan representasi matematika siswa, untuk itu masih perlu penelitian
lebih lanjut untuk menuntukan faktor-faktor lain tersebut.
33
BAB IV DESKRIPSI, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Data penelitian ini diperoleh dari hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di MI Al Ikhlas kelas V. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal
13 Mei 2013 sampai dengan tanggal 15 Mei 2013 siklus I,dan tanggal 20 Mei 2013 sampai dengan 22 Mei 2013 siklus II, tanggal 16 Mei 2013 dan tanggal
24 Mei 2013 hasil penelitian siklus I dan II dikumpulkan lalu dianalisis. Hasil data diinterpretasikan untuk mengetahui perkembangan penelitian yang
dilaksanakan.
1 Penelitian Pendahuluan
Sebelum dilaksanakan aktivitas pembelajaran matematika realistik terlebih dahulu dilakukan aktivitas pengamatan dalam penelitian pendahuluan.
Aktivitas ini merupakan tahap awal yang dilakukan peneliti dengan guru yang mengajar. Dalam Aktivitas ini peneliti melakukan wawancara dengan guru
bidang studinya, melakukan observasi dan mensosialisasikan pendekatan realistik kepada guru. Aktivitas pengamatan ini dilakukan untuk melihat dan
mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa setelah belajar matematika berlangsung.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan pada penelitian pendahuluan maka peneliti memperoleh informasi sebagai berikut :
a. Metode yang digunakan dalam pembelajaran monoton metode ceramah,
siswa hanya mendengarkan penjelasan guru. b.
Kondisi kelas masih satu arah. c.
Kurang mengaktifkan siswa. d.
Media yang kurang mendukung e.
Alat peraga yang digunakan guru masih kurang
34
f. Permahaman siswa yang relatif yang berbeda dan gaya belajar yang
berbeda pula. Berikut tabel frekwensi nilai tes hasil belajar matematika siswa sebelum
penelitian :
Tabel 4.1 Frekwensi Hasil Belajar Matematika Siswa sebelum penelitian
Nilai Frekwensi f
Fk Fk
40 – 49
4 4
14,81 50
– 59 4
8 29,63
60 – 69
5 13
48,15 70
– 79 9
22 81,48
80 – 90
2 24
88,89 91
– 100 3
27 100
Berdasarkan tabel 4.1 bahwa nilai hasil belajar matematika siswa kelas V MI Al Ikhlas masih dibawah KKM, dan dari jumlah siswa keseluruhan yang
masih mendapat nilai dibawah 70 sebanyak 48,15 , sedangkan siswa yang mendapat nilai di atas 70 sebanyak 51,85 . Dengan hasil yang sudah didapat,
maka dalam pembelajaran matematika masih dibawah rata-rata KKM yaitu 70. Dengan demikian maka hasil belajar siswapun masih belum tercapai.
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siswa Sebelum Penelitian
No. Siswa Keterangan
Tuntas Tidak Tuntas
Persentase 1.
11
40,74 2.
16
59,25
Dari tabel 4.2 dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa yang tidak tuntas lebih banyak daripada siswa yang sudah tuntas. Ini dapat dilihat juga dari deskriftif
nilai matematika sebelum penelitian.
35
Tabel 4.3 Deskriftif Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa Sebelum Penelitian
No. Nilai Matematika Sebelum Penelitian
1. Nilai Tertinggi
100,00 2.
Nilai Terendah 28,00
3. Rata-rata
4,74
Berdasarkan tabel 4.3, maka dapat diperoleh rata-rata hasil belajar siswa mencapai 4,74. Dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 28. Hasil
yang diperoleh belum mencapai tujuan yang diinginkan yaitu skor rata rata mencapai 70. Hasil belajar matematika siswa sebelum penelitian ini dapat di
lihat dalam bentuk diagram berikut :
2 Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus I a. Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan ini peneliti merumuskan indicator, yang mana indicator ini tertuang dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang di
buat oleh peneliti. Selain RPP, peneliti juga menyusun bahan ajar, dan instrument penilaian.
2 4
6 8
10
40-49 50-59
60-69 70-79
80-90 91-100
Fr e
k u
e n
si
Nilai
