?
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian ini, penulis dapat menyimpulkan bahwa: 1. Motivasi belajar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil
belajar siswa pada bidang studi Sejarah Kebudayaan Islam. Hal ini di tunjukkan melalui koefisien korelasi sebesar 0,4231 jika di interpretasikan
dalam bentuk tabel koefisien korelasi termasuk dalam kategori sedang. 2. Motivasi belajar siswa untuk bidang studi Sejarah Kebudayaan Islam yang
dilaksanakan di Mts N 19 Jakarta pada umumnya sedang. Artinya secara umum siswa-siswinya memiliki motivasi yang sedang untuk mempelajari
bidang studi Sejarah Kebudayaan Islam. Hal ini dibuktikan dengan hasil jawaban dari angket-angket yang telah disebar oleh peneliti, tetapi pada
beberapa aspek hasil presentase jawaban siswa memiliki motivasi yang rendah yaitu pada tabel 13 pada aspek ketertarikan siswa mengikuti
pelajaran SKI karena dalam menyampaikan materi guru menggunakan metode yang variatif jawaban para siswa tidak setuju sebesar 58,3 .
Kemudian pada aspek merasa bosan karena dalam menyampaikan materi, guru lebih banyak bercerita sehingga membosankan, kemudian pada aspek
pelajaran SKI merupakan salah satu pelajaran favorit karena isi materinya lebih banyak kisah-kisah sehingga mudah di pahami.
A
3. Hasil belajar siswa di Mts N 19 pada bidang studi Sejarah Kebudayaan Islam berjalan dengan cukup baik. Hal ini ditandai dengan nilai rata-rata
siswa mencapai 7,0, namun ada beberapa siswa yang nilainya masih di bawah KKM 65 pada bidang studi Sejarah Kebudayaan Islam.
B. Saran-saran
Saran penulis terhadap pihak-pihak yang terkait dengan motivasi belajar SKI, sebagai berikut:
1. Bagi sekolah yang secara instansi terlibat langsung dalam pendidikan, pemangku kebijakan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 19
Jakarta melakukan supervisi pada pembelajaran PAI, khususya bidang studi SKI.
2. Bagi guru hendaknya memotivasi peserta didik dengan cara memberikan pengarahan kepada siswa akan manfaat mempelajari SKI
terutama pembelajaran nilai-nilai kehidupan masa kini agar dapat ber i’tibar pada kehidupan masa lalu. Guru hendaknya menggunkan
strategi active learning dalam pembelajaran SKI dan menerapkan metode yang bervariatif sehingga tidak monoton.
Dengan demikian bila beberapa point di atas dapat dievaluasi serta diperbaiki maka akan berdampak kepada siswa yang dengan sendirinya akan
selalu serius dalam belajar dan tidak pernah membedakan-membedakan antara mata pelajaran satu dengan yang lainnya sehingga ke depannya kualitas
pendidikan kita akan semakin baik khususnya pada bidang studi Sejarah Kebudayaan Islam karena didalamnya memuat banyak ibroh pelajaran yang
berharga buat kita, khususnya bagi generasi mudah sebagai bekal buat mereka di kehidupan yang datang. Dalam hal ini peneliti mengutip ungkapan salah satu
tokoh proklamator bangsa ini yaitu; Bung Karno “Bangsa yang maju adalah bangsa yang mau belajar dari sejarah”.
B C
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Widodo, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Rineka cipta, 2013. Asnawi, Sahlan,Teori Motivasi, Jakarta: Studia Press, Cet. 3, 2007.
Bahri, Syaiful dan Aswan Zein,Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka,
Cet. 3, 2007. Dimyati , Mudjiono, Belajar dan Pembelajran, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2009.
E. Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007.
Hamalik,Oemar, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2001. Hariyanto, Suyono,
Belajar dan Pembelajaran, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011.
Murodi, Sejarah Kebudayaan Islam, Semarang:PT. Karya Toha Putra, 2009. Nata, Abudin, Tafsir ayat-ayat Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,
2002. Purwanto, Ngalim,
Psikologi Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Cet. 2, 1985.
Sabri, Alisuf, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, Cet. 3, 2007. Sardiman A.M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : PT. Raja
Grafindo Persada,Cet. 20, 2011. Soyomukti, Nurani, Teori-teori pendidikan, Yogyakarta: Ar-ruzz Media, 2010.
Soemanto,Wasty, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. V 2006. Sudjana, Nana,
Penilaian Hasil Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Cet. IV, 1992.
Kategori