Hasil Belajar Penerapan pembelajaran kooperatif teknik picture and picture untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X SMS Negeri 10 Yogyakarta pada materi animalia.

mengoptimalkan prinsip tersebut diperlukan strategi pembelajaran yang tepat agar mengurangi kendala dalam proses optimalisasi tersebut. b. Mengoptimalkan unsur-unsur dinamis belajar. Dalam mengoptimalkan unsur dinamis belajar diperlukan kreativitas dalam mempersiapkan alat-alat pembelajaran bersama siswa. c. Mengoptimalkan pemanfaatan upaya guru dalam membelajarkan siswa. Pada saat mengajar di kelas guru harus menciptakan suasana yang menyenangkan dan menunjukkan semangat yang tinggi agar siswa juga termotivasi untuk lebih sangat dalam mengikuti pembelajaran. d. Mengembangkan cita-cita aspirasi dalam belajar Mengembangkan aspirasi sangat penting sebagai upaya dalam memotivasi belajar siswa karena aspirasi atau cita-cita merupakan sesuatu yang dikejar oleh seseorang.

C. Hasil Belajar

1. Pengertian Hasil Belajar Hasil belajar menurut Suprijono 2009 adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan. Hasil belajar dapat berupa : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 Informasi verbal adalah kemampuan mengungkapkan pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis. 2 Keterampilan intelektual adalah kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang. 3 Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri. 4 Keterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan gerak jasmani dalam urusan dan koordinasi sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani. 5 Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan penilaian terhadap objek tersebut. 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Menurut Sudjana 2009 ada dua faktor- yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu : a. Faktor Internal Faktor iternal berupa faktor fisik seperti alat indera, dan faktor psikis seperti motivasi siswa. b. Faktor Eksternal Faktor Eksternal berupa faktor lingkungan sosial meliputi lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Hasil Menurut Bloom dalam Suprijono 2009 mencakup tiga kemampuan yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Hasil belajar yang diharapkan dapat dikuasai siswa dalam penelitian ini adalah aspek kognitif dan afektif. 1 Aspek kognitif Domain aspek kognitif menurut Bloom dalam Suprijono adalah sebagai berikut : a. Pengetahuan atau ingatan knowledge Mencakup ingatan akan hal-hal yang pernah dipelajari dan disimpan dalam ingatan. b. Pemahaman comprehension Pemahaman mencakup kemampuan untuk menangkap makna dan arti dari bahan yang dipelajari. c. Penerapan application Mencakup kemampuan untuk menerapkan suatu cara kerja pada suatu kasus atau problem yang konkret dan baru. d. Menguraikan analysis Mencakup kemampuan untuk merinci suatu kesatuan ke dalam bagian-bagian, sehingga struktur keseluruhan atau organisasinya dapat dipahami dengan baik. e. Evaluasi evaluation Mengevaluasi adalah membuat suatu pertimbngan berdasarkan kriteria dan standar yang ada PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI f. Kreasi creating Ada tiga macam proses kognitif yang tergolong dalam kategori ini yaitu membuat, merencanakan dan memproduksi. 2 Aspek afektif Domain aspek afektif menurut Bloom dalam Suprijono 2009 yaitu : 1 Sikap menerima receiving Mencakup kepekaan akan adanya suatu sistem nilai, menerima nilai dan memperhatikan nilai. Seperti membaca buku pelajaran atau mendengarkan penjelasan guru. 2 Memberikan respon responding Meliputi sikap ingin merespon, puas dalam memberikan respon. 3 Nilai valuing Mencakup kemampuan untuk memberikan penilaian terhadap sesuatu dan membuktikan diri sesuai dengan penilaian itu. 4 Organisasi organization Mencakup kemampuan untuk membentuk suatu sistem nilai sebagai pedoman. 5 Karakteristik characterization mencakup perilaku secara terus menerus sesuai dengan sistem nilai yang telah diorganisasikan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

D. Pembelajaran Kooperatif

Dokumen yang terkait

Penggunaan pembelajaran kooperatif model picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa: penelitian tindakan pada siswa kelas IV MI Miftahul Falah Depok

2 5 113

Penggunaan model pembelajaran kooperatif picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa: PTK di MI Miftahul Huda Muhamadiyah Kota Depok.

6 86 107

Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Bahasa Indonesia dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture pada MI Ziyadatul Huda Jakarta Timur

1 6 128

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR Penerapan Strategi Pembelajaran Picture And Picture Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Materi Benda Padat, Cair, Dan

0 0 15

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X PMIIA 2 SMA Xaverius Pringsewu pada materi keanekaragaman hayati.

3 26 266

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 10 Yogyakarta pada materi sistem reproduksi manusia.

2 21 232

Penerapan metode picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa pada materi biologi vertebrata kelas X SMA GAMA Yogyakarta.

0 0 208

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X PMIIA 2 SMA Xaverius Pringsewu pada materi keanekaragaman hayati

0 1 264

Penerapan Pembelajaran Melalui Teknik Picture and Picture untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri ediri | Mita Lukiani | Magister Scientiae 1 SM

0 0 12

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

0 1 8