1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran merupakan kegiatan dimana terjadinya proses belajar. Didalam pembelajaran pendidik memberikan ilmu dan pengetahuan kepada
peserta didik. Dari proses pembelajaran ini diharapkan siswa atau peserta didik dapat memperoleh pengetahuan dan ditunjukkan dengan perubahan
dalam diri peserta didik menjadi lebih baik dari yang sebelumnya. Biologi merupakan salah satu pelajaran yang mencakup ilmu alam atau
keseluruhan makhluk hidup yang ada di bumi ini. Dengan ilmu yang begitu luas biologi tidak dapat dikuasai atau dipahami hanya dengan mendengarkan
penjelasan dari guru. Dengan menjelaskan materi saja siswa akan menjadi pasif. Tekhnik yang digunakan guru dalam proses pembelajaran
dengan cara menjelaskan atau biasa disebut ceramah kurang dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar biologi. Guru dapat menggunakan
beberapa metode pembelajaran yang meningkatkan keaktifan dan motivasi belajar biologi siswa. Salah satu cara pembelajaran yang dapat diterapkan
oleh guru adalah teknik pembelajaran Picture and Picture. Teknik tersebut PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
menggunakan gambar-gambar yang dapat menarik perhatian siswa sehingga dapat termotivasi dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
Berdasarkan pengalaman peneliti selama masa PPL di SMA Negeri 10 Yogyakarta, diketahui bahwa kegiatan pembelajaran masih menggunakan
metode ceramah dengan bantuan media powerpoint. Teknik ceramah membuat siswa menjadi kurang aktif selama pembelajaran dan proses pembelajaran terlihat
tidak menarik. Meskipun selama pembelajaran, guru memberikan kesempatan untuk melakukan tanya jawab, namun hanya beberapa siswa saja yang mau
bertanya sehingga peran guru masih sangat dominan. Siswa hanya mendengarkan penjelasan pelajaran dari guru tanpa adanya aktivitas yang melibatkan siswa
untuk aktif. Selain itu, selama proses pembelajaran siswa juga sibuk sendiri dan tidak menghiraukan penjelasan dari guru seperti mengobrol dengan teman
sebangku hingga menggangu temannya sampai membuat keributan di kelas. Berdasarkan hasil ulangan harian biologi pada materi animalia kelas X D
sebelumnya didapatkan nilai rata-rata 64,5. Dari nilai rata-rata yang diperoleh 38,5 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM sementara 61,5 siswa
memperoleh nilai di bawah KKM yang ditentukan. Secara nasional pembelajaran dianggap tuntas apabila KKM minimal 75. Dari data tersebut terlihat bahwa
hasil belajar siswa kelas X D masih perlu ditingkatkan. Hal ini disebabkan karena metode pembelajaran yang dipakai oleh guru masih menggunakan metode
ceramah sehingga motivasi belajar siswa masih rendah. Metode yang digunakan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
hampir sama terus menerus di setiap materi pembelajaran maka akan menimbulkan kebosanan bagi siswa. Untuk itu maka diperlukan suatu tindakan
untuk memperbaiki proses pembelajaran yang dapat membangkitkan motivasi siswa.
Salah satu cara untuk membangkitkan motivasi siswa adalah dengan menerapkan pembelajaran yang lebih menarik, tidak hanya dengan cara ceramah
dan bantuan powerpoint saja. Biologi sebagai sebuah ilmu alam mengkaji tentang makhluk hidup. Obyek biologi bisa diamati secara langsung dan akan lebih
bermakna apabila menggunakan teknik atau cara yang menyenangkan yang melibatkan siswa dalam berpikir sehingga mudah mendalami materi yang
disampaikan dalam pembelajaran. Pembelajaran teknik Picture and Picture dapat membantu siswa mengamati secara langsung materi yang disampaikan melalui
gambar-gambar yang terkait dengan materi yang dipelajari. Menurut Suprijono 2009, pembelajaran kooperatif adalah konsep belajar
dalam bentuk kelompok. Salah satu teknik kooperatif adalah Picture and Picture yang diharapkan dapat membantu meningkatkan keaktifan siswa selama proses
pembelajaran. Menurut Suprijono 2009 teknik Picture and Picture adalah teknik
pembelajaran yang menggunakan gambar dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis. Dalam hal ini guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai,
menyampaikan materi sebagai pengantar. Setelah itu guru menunjukkan atau memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi. Siswa tidak
hanya mendengar dan membuat catatan. Guru memanggil siswa secara bergantian memasang atau mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan
yang logis. Ditanyakan juga alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut. Guru mulai menanamkan konsep atau materi sesuai dengan kompetensi
yang ingin dicapai. Berdasarkan uraian yang dikemukakan di atas peneliti bernaksud
melakukan penelitian dengan judul
“PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEKNIK PICTURE
AND PICTURE
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS
X SMA NEGERI 10 YOGYAKARTA PADA MATERI ANIMALIA “.
B. Rumusan Masalah
