BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Data tentang variabel minat baca, disiplin belajar, motivasi belajar dikumpulkan melalui kuesioner yang dibagikan kepada mahasiswa Prodi
Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta angkatan tahun akademik 2005-2006. Jumlah kuesioner yang dibagikan adalah sebanyak 90 kuesioner. Dari kuesioner yang dibagikan
tersebut, jumlah kuesioner yang terkumpul kembali adalah sebanyak 80 kuesioner. Sementara untuk data tentang variabel prestasi belajar AKD I
dikumpulkan berdasarkan metode dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian, maka data tentang variabel minat baca,
disiplin belajar, motivasi belajar, dan prestasi belajar mahas iswa terhadap mata kuliah AKD I, dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1. Minat Baca Data hasil penelitian menunjukkan bahwa skor data tertinggi
sebesar = 31, dan skor terendah = 18. Penilaian atas data variabel minat baca didasarkan pada Penilaian Acuan Patokan PAP II. Adapun deskripsi
variabel minat baca adalah sebagai berikut lampiran 7 hal 111:
Tabel. 5.1 Penilaian Minat Baca
Interval Skor Frekuensi
Absolut Frekuensi
Relatif Kategori
= 28 23
28,75 Sangat Tinggi
24 – 27 40
50 Tinggi
22 – 23 5
6,25 Cukup
19 – 21 8
10 Rendah
19 4
5 Sangat Rendah
Jumlah 80
100 Tabel 5.1 menunjukkan bahwa 23 mahasiswa atau 28,57
menunjukkan bahwa minat baca mereka sangat tinggi, 40 mahasiswa atau 50 menunjukkan bahwa minat baca mereka tinggi, 5 mahasiswa atau
6,25 menunjukkan bahwa minat baca mereka cukup, 8 mahasiswa atau 10 menunjukkan bahwa minat baca mereka rendah, 4 mahasiswa atau
5 menunjukkan bahwa minat baca mereka sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa minat baca mahasiswa terkategorikan
tinggi. Hal ini didukung dengan hasil perhitungan mean = 25,55, median = 25,88, modus = 25,83, dan standar deviasi = 3,582 lampiran 7, hal 105.
2. Disiplin Belajar Data hasil penelitian menunjukkan bahwa skor data tertinggi
sebesar = 31, dan skor terendah = 16. Penilaian atas data variabel disiplin belajar didasarkan pada Penilaian Acuan Patokan PAP II. Adapun
deskripsi variabel disiplin belajar adalah sebagai berikut lampiran 7, hal 111:
Tabel. 5.2 Penilaian Disiplin Belajar
Interval Skor Frekuensi
Absolut Frekuensi
Relatif Kategori
= 28 25
31,25 Sangat Tinggi
24 – 27 32
40 Tinggi
22 – 23 6
7,5 Cukup
19 – 21 9
11,25 Rendah
19 8
10 Sangat Rendah
Jumlah 80
100 Tabel 5.2 menunjukkan bahwa 25 mahasiswa atau 31,25
menunjukkan bahwa disiplin belajar mereka sangat tinggi, 32 mahasiswa atau 40 menunjukkan bahwa disiplin belajar mereka tinggi, 6 mahasiswa
atau 7,5 menunjukkan bahwa disiplin belajar mereka cukup, 9 mahasiswa atau 11,25 menunjukkan bahwa disiplin belajar mereka
rendah, 8 mahasiswa atau 10 menunjukkan bahwa disiplin belajar mereka sangat rendah. Dengan demikian da pat disimpulkan bahwa disiplin
belajar mahasiswa terkategorikan tinggi. Hal ini didukung denga n hasil perhitungan mean = 25, median = 25,74, modus = 26,83, dan standar
deviasi = 4,136 lampiran 7, hal 106-107. 3. Motivasi Belajar
Data hasil penelitian menunjukkan bahwa skor data tertinggi sebesar = 28, dan skor terendah = 14. Penilaian atas data variabel motivasi
belajar didasarkan pada Penilaian Acuan Patokan PAP II. Adapun deskripsi variabel motivasi belajar adalah sebagai berikut lampiran 7, hal
112:
Tabel. 5.3 Penilaian Motivasi Belajar
Interval Skor Frekuensi
Absolut Frekuensi
Relatif Kategori
= 25 25
31,25 Sangat Tinggi
21 – 24 33
41,25 Tinggi
19 – 20 4
5 Cukup
17 – 18 10
12,5 Rendah
17 8
10 Sangat Rendah
Jumlah 80
100 Tabel 5.3 menunjukkan bahwa 33 mahasiswa atau 41,25
menunjukkan bahwa motivasi belajar mereka sangat tinggi, 25 mahasiswa atau 31,25 menunjukkan bahwa motivasi belajar mereka tinggi, 4
mahasiswa atau 5 menunjukkan bahwa motivasi belajar mereka cukup, 10 mahasiswa atau 12,5 menunjukkan bahwa motivasi belajar mereka
rendah, 8 mahasiswa atau 10 menunjukkan bahwa disiplin belajar mereka sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
motivasi belajar mahasiswa terkategorikan tinggi. Hal ini didukung dengan hasil perhitungan mean = 22,11, median = 22,57, modus = 25,77,
dan standar deviasi = 3,841 lampiran 7, hal 108. 4. Prestasi Belajar AKD I
Data hasil penelitian menunjukkan bahwa skor data tertinggi sebesar = 98, dan skor terendah = 31,1. Penilaian atas data variabel
prestasi belajar didasarkan pada Penilaian Acuan Patokan PAP II. Adapun deskripsi variabel prestasi belajar adalah sebagai berikut
lampiran 7, hal 113:
Tabel. 5 .4 Penilaian Prestasi Belajar AKD I
Interval Skor Frekuensi
Absolut Frekuensi
Relatif Kategori
= 81,19 17
21,25 Sangat Tinggi
66,34 – 81,18 24
30 Tinggi
56,44 – 66,33 23
28,75 Cukup
46,54 – 56,43 9
11,25 Rendah
46,54 7
8,75 Sangat Rendah
Jumlah 80
100 Tabel 5.4 menunjukkan bahwa 17 mahasiswa atau 21,25
menunjukkan bahwa prestasi belajar mereka sangat tinggi, 24 mahasiswa atau 30 menunjukkan bahwa prestasi belajar mereka tinggi,23
mahasiswa atau 28,75 menunjukkan bahwa prestasi belajar mereka cukup, 9 mahasiswa atau 11,25 menunjukkan bahwa prestasi belajar
mereka rendah, 7 maha siswa atau 8,75 menunjukkan bahwa prestasi belajar mereka sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
belajar prestasi mahasiswa terkategorikan tinggi. Hal ini didukung dengan hasil perhitungan mean = 67,89, median = 65,7, modus = 60,92, dan
sta ndar deviasi = 14,924 lampiran 7, hal 109.
B. Pengujian Prasyarat Analisis
Kategori