BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan sebelumnya, kesimpulan yang dapat dikemukakan dalah sebagai berikut:
1. Ada pengaruh yang positif antara minat baca terhadap perstasi belajar AKD I. Hal ini didukung dari hasil perhitungan diketahui bahwa r
hitung
sebesar 0,084 dan t
hitung
sebesar 2,603 lebih besar dari t
tabel
yaitu sebesar 1,665 pada taraf signifikansi 5.
2. Ada penga ruh yang positif antara disiplin belajar terhadap perstasi belajar AKD I. Hal ini didukung dari hasil perhitungan diketahui bahwa r
hitung
sebesar -0,116 dan t
hitung
sebesar 5,086 lebih besar dari t
tabel
yaitu sebesar 1,665 pada taraf signifikansi 5.
3. Ada penga ruh yang positif antara motivasi belajar terhadap perstasi belajar AKD I. Hal ini didukung dari hasil perhitungan diketahui bahwa r
hitung
sebesar 0,006 dan t
hitung
sebesar 3,400 lebih besar dari t
tabel
yaitu sebesar 1,665 pada taraf signifikansi 5.
4. Ada penga ruh yang positif antara minat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar terhadap perstasi belajar AKD I. Hal ini didukung dari hasil
perhitungan diketahui bahwa R
xy 1,2,3.
sebesar 0,762 dan F
hitung
sebesar 34,987 lebih besar dari F
tabel
yaitu sebesar 2,725 pada taraf signifikansi 5.
B. Keterbatasan Penelitian
1. Peneliti tidak dapat melacak kebenaran da ta. Data yang diperoleh diasumsikan bahwa responden menjawab sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya. Apabila ternyata responden menjawab tidak sesuai dengan keadaan sebenarnya maka hasil penelitian ini tidak mencerminkan kondisi
yang sesungguhnya terjadi. 2. Data tentang minat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar dalam
penelitian ini dikumpulkan melalui kuesioner. Adanya keterbatasan waktu yang diberikan untuk menyebarkan kuesioner menyebabkan para
mahasiswa kurang teliti dan tergesa-gesa dalam pengisian kuesioner sehingga berdampak pada data yang diperoleh kurang mencerminkan
kondisi yang sesungguhnya.
C. Saran-saran
1. Sejalan dengan hasil penelitian yang pertama yang menunjukkan bahwa ada pengaruh minat baca terhadap prestasi belajar AKD I, hal tersebut
menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa mempunyai minat baca yang tinggi, senang membaca teori AKD I dengan tujuan agar dapat
mengerjakan soal-soal latihan, mau berusaha untuk mencari sumber- sumber buku lain yang relevan guna mendukung belajarnya, mahasiswa
juga menyadari bahwa membaca teori AKD I pada bab yang akan dipelajari sangatlah penting untuk memudahkan mahasiswa dalam
mendalami materi tersebut. Mahasiswa sebaiknya senantiasa menyediakan waktu dan tenaga untuk membaca yang diharapkan dapat memenuhi
kebutuhannya dalam meningkatkan pengetahuannya. Untuk itu minat terhadap membaca perlu dibiasakan dan ditingkatkan.
2. Sejalan dengan hasil penelitian yang kedua yang menunjukkan bahwa ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar AKD I, hal tersebut
menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa mempunyai disiplin belajar yang tinggi, rajin mengikuti kuliah, tidak menunda -nunda waktu
belajar, mengulang kembali materi yang sudah dipelajari, dan menyelesaikan tugas tepat waktu. Mahasiswa sebaiknya belajar setiap hari
secara teratur, disiplin dalam melaksanakan jadwal kuliah, dan disiplin dalam melaksanakan peraturan di perguruan tinggi yang berlaku. Dengan
menegakkan sikap yang demikian pada akhirnya prestasi belajar AKD I akan mengalami peningkatan.
3. Sejalan dengan hasil penelitian yang ketiga yang menunjukkan bahwa ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar AKD I, hal tersebut
menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi, memiliki semangat dan rasa senang dalam belajar,
tekun mengerjakan tugas, ulet memecahkan berbagai masalah dan hambatan secara mandiri. Mengingat demikian penting motivasi bagi
mahasiswa dalam belajar, maka mahasiswa sendiri diharapkan dapat membangkitkan motivasi belajarnya serta mencip takan kondisi-kondisi
tertentu yang dapat membangkitkan motivasi belajar. Adanya motivasi yang baik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang baik.
4. Saran bagi peneliti selanjutnya Peneliti berharap agar dalam penelitian selanjutnya perlu untuk menambah
jumlah responden sehingga hasil pengujian penelitian ini lebih akurat dan dapat mewakili populasi, penyusunan kuesioner yang lebih baik juga perlu
diperhatikan. Koefisien determinasi variabel bebas penelitian ini adalah 58. Artinya, varians yang terjadi pada variabel prestasi belajar AKD I
sebesar 58 dapat dijelaskan melalui varians yang terjadi pada variabel minat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar. Dengan kata lain varians
variabel prestasi belajar AKD I sebesar 42 ditentukan variabel lain dilu ar variabel bebas dalam penelitian ini. Peneliti menyarankan perlunya
penelitian selanjutnya menambah variabel bebas seperti lingkungan belajar, kemandirian belajar, gaya dosen mengajar, dan lain sebagainya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta Darmono. 2001. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah . Jakarta:
Grasindo Ghozali, Imam. 2002. Statistik Non-Parametrik Teori dan Aplikasi Dengan
Program SPSS. Semarang: Undip
Hurlock, Elizabeth. 1991. Perkembangan anak. Jakarta: Erlangga Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Jaya
Karim, Rusli. 1985. Mahasiswa Cendikiawan dan Masa Depan . Bandung:
Alumni Kartono, Kartini. 1985. Bimbin gan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi.
Jakarta: Rajawali Kurniawan, Khaerudin. 2000. “ Tradisi Membaca Sebagai Upaya Peningkatan
Kemampuan Mahasiswa Belajar Mandiri dalam Menulis ”, Jurnal Ilmu Pendidikan Jilid 7
. Yogyakarta: LPTK dan ISPI Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius Roestiyah, N.K. 1982. Masalah -Masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bina Aksara
Rosidi, Ajip. 1983. Pembinaan Minat Baca, Bahasa, dan Sastra. Surabaya: Bina
Ilmu Sardiman, A.M. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Sudjana. 1989. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Supranto. 2004. Ekonometrik . Jakarta: Ghalia Indonesia Sugiyono. 1999. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: CV Alfabeta
Syamsuddin, Abin. 2002. Psikologi Kependidikan “Perangkat Sistem Pengajaran Modul”.
Bandung: Remaja Rosdakarya Slameto. 1988. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: Bina
Aksara Tarigan, Guntur. 1983. Membaca . Bandung: Angkasa
Tarigan, G untur. 1989. Membaca Dalam Kehidupan. Bandung: Angkasa The Liang Gie. 1979. Cara Belajar Yang Efisien . Yogyakarta: Gajah Mada
University Press __________ 1994. Cara Belajar Yang Efisien . Yogyakarta: Liberty
Usman, Uzer. 1990. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya Winkel, W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta:
Gramedia Winkel, W.S. 1987. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gramedia
LAMPI RAN
Hal: Pengisian Kuesioner Kepada: Mahasiswa PAK Semester I
Dengan Homat, Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaks ud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Pengaruh Minat Baca, Disiplin
Belajar, dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Dasar I”. Penelitian ini dimaksudkan untuk penyelesaian skripsi
sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial,
FKIP Universitas Sanata Dharma. Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara menjadi
responden penelitian ini. Saya berharap saudara berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan
dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara dan memastikan bahwa jawaban Saudara hanyalah semata -mata untuk mencapai
tujuan penelitian ilmiah ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu
aktivitas Saudara. Oleh sebab itu saya mohon maaf sebelumnya. Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, saya
mengucapkan terima kasih. Yogyakarta,…..September 2006
Hormat saya,
Arum Woro W
PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER
1. Kuesioner ini terdiri dari 4 empat bagian Bagian I
Identitas responden Bagian II
Minat baca Bagian III
Disiplin belajar Bagian IV
Motivasi belajar 2. Berilah tanda silang X untuk jawaban yang paling Saudara anggap
sesuai dengan keadaan pada kotak yang disediakan di sebelah kanan setiap pernyataan
3. Pilihlah: SS
jika Saudara sangat setuju dengan pernyataan S
jika Saudara setuju dengan pernyataan TS
jika Saudara tidak setuju dengan pernyataan STS
jika Saudara sangat tidak setuju dengan pernyataan 4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap
pernyataan dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab
BAGIAN I Identitas Responden
Kategori