Aspek Kognitif Aspek Afektif Aspek Psikomotor

commit to user Tabel 26. Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Uji Homogenitas χ 2 hitung χ 2 tabel Kesimpulan Selisih Nilai Kognitif Ditinjau dari Metode Pembelajaran 1,44 3,84 Homogen Ditinjau dari Sikap Ilmiah 0,41 3,84 Homogen Antar Sel 6,65 7,81 Homogen Nilai Afektif Ditinjau dari Metode Pembelajaran 2,34 3,84 Homogen Ditinjau dari Sikap Ilmiah 0,04 3,84 Homogen Antar Sel 7,68 7,81 Homogen Nilai Psikomotor Ditinjau dari Metode Pembelajaran 0,83 3,84 Homogen Ditinjau dari Sikap Ilmiah 0,34 3,84 Homogen Antar Sel 2,08 7,81 Homogen Tampak dari tabel-tabel di atas bahwa harga statistik uji χ 2 tidak melampaui harga kritik χ 2 , dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sampel pada penelitian ini berasal dari populasi yang homogen.

C. Hasil Pengujian Hipotesis

1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama

Setelah prasyarat analisis terpenuhi, maka diteruskan dengan pengujian hipotesis penelitian, yaitu dengan analisis variansi ANAVA dua jalan dengan sel tak sama.

a. Aspek Kognitif

Perhitungan analisis selisih nilai kognitif tercantum pada Lampiran 65 sedangkan rangkuman hasil perhitungannya disajikan pada Tabel 27 dan 28. Tabel 27. Rerata dan Jumlah Rerata Selisih Nilai Kognitif Metode Pembelajaran Sikap Ilmiah Total Tinggi B1 Rendah B2 Inkuiri Terbimbing A1 26,5 19,7 46,2 Direct Instruction A2 22,6 15,4 38,1 Total 49,1 35,1 84,3 commit to user Tabel 28. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Aspek Kognitif Sumber JK Dk RK F obs F α Keputusan Metode Pembelajaran A Sikap IlmiahB Interaksi AB Galat 266,42 799,28 0,76 1105,49 1 1 1 62 266,42 799,28 0,76 17,83 14,94 44,83 0,04 - 4,00 4,00 4,00 - H 0A Ditolak H 0B Ditolak H 0AB Diterima - Total 2171,95 65 - - - -

b. Aspek Afektif

Perhitungan analisis nilai afektif tercantum pada Lampiran 66 sedangkan rangkuman hasil perhitungannya disajikan pada Tabel 29 dan 30. Tabel 29. Rerata dan Jumlah Rerata Nilai Afektif Metode Pembelajaran Sikap Ilmiah Total Tinggi B1 Rendah B2 Inkuiri Terbimbing A1 105,9 97,9 203,8 Direct Instruction A2 100,5 95,4 196,0 Total 206,4 193,3 399,8 Tabel 30. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Aspek Afektif Sumber JK Dk RK F obs F α Keputusan Metode Pembelajaran A Sikap IlmiahB Interaksi AB Galat 252,68 694,89 33,25 2472,39 1 1 1 62 252,68 694,89 33,25 39,88 6,34 17,43 0,83 - 4,00 4,00 4,00 - H 0A Ditolak H 0B Ditolak H 0AB Diterima - Total 3453,21 65 - - - -

c. Aspek Psikomotor

Perhitungan analisis nilai psikomotor tercantum pada Lampiran 67 sedangkan rangkuman hasil perhitungannya disajikan pada Tabel 31 dan 32. Tabel 31. Rerata dan Jumlah Rerata Nilai Psikomotor Metode Pembelajaran Sikap Ilmiah Total Tinggi B1 Rendah B2 Inkuiri Terbimbing A1 24,0 22,2 46,2 Direct Instruction A2 23,0 21,3 44,3 Total 47,0 43,5 90,5 commit to user Tabel 32. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Aspek Psikomotor Sumber JK Dk RK F obs F α Keputusan Metode Pembelajaran A Sikap IlmiahB Interaksi AB Galat 15,58 52,21 0,09 192,24 1 1 1 62 15,58 52,21 0,09 3,10 5,02 16,84 0,03 - 4,00 4,00 4,00 - H 0A Ditolak H 0B Ditolak H 0AB Diterima - Total 260,12 65 - - - - Berdasarkan Tabel 28, 30, dan 32 menunjukkan bahwa: 1 Pada efek utama baris A, H ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan pengaruh antara penggunaan metode pembelajaran inkuiri terbimbing dan direct instruction terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif. Hal yang sama juga diperoleh untuk aspek afektif dan psikomotor pada materi pokok Asam, Basa, dan Garam. 2 Pada efek utama kolom B, H ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan pengaruh antara sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif. Hal yang sama juga diperoleh untuk aspek afektif dan psikomotor pada materi pokok Asam, Basa, dan Garam. 3 Pada efek utama interaksi AB, H diterima Hal ini berarti tidak terdapat interaksi antara penggunaan metode pembelajaran inkuiri terbimbing dan direct instruction dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif. Hal yang sama juga diperoleh untuk aspek afektif dan psikomotor pada materi pokok Asam, Basa, dan Garam.

2. Uji Lanjut Pasca Analisis Variansi Dua Jalan