commit to user
88
peneliti dan guru terhadap hasil tindakan yang telah dilakukan. Keempat tersebut membentuk daur yang berkesinambungan dengan berbagai teknik perbaikan tindakan
dari guru. Meskipun demikian, tindakan tersebut masih menerapkan metode peta pikiran mind mapping.
Dari penerapan metode peta pikran tersebut diharapkan terjadi peningkatan baik pada kualitas proses pembelajaran yang ditandai dengan peningkatan keaktifan,
perhatian, konsentrasi, minat, dan motivasi siswa terhadap pembelajaran menulis cerita pendek, maupun keterampilan menulis cerita pendek yang ditandai dengan
peningkatan kreativitas, imajinasi, pengorganisasian paragraf, pemanfaatan potensi kata, pengembangan bahasa, mekanik pada cerpen karangan siswa dan ketuntasan
belajar. Untuk lebih jelasnya, kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut lihat gambar 5.
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir di atas, dapat diajukan hipotesis dalam penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut:
Dengan menggunakan metode peta pikiran mind mapping dalam pembelajaran sastra, khususnya menulis cerita pendek, kualitas pembelajaran dan
hasil keterampilan menulis cerita pendek siswa kelas VIII A SMP Negeri 4 Sukoharjo dapat ditingkatkan..
commit to user
89
Gambar 5. Alur Kerangka Berpikir
Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Rendah
keaktifan, perhatian, konsentrasi, minat, motivasi siswa kurang; guru kurang
terampil mengelola kelas Keterampilan Menulis
Cerita Pendek Kurang kreativitas, imajinasi, pengorganisasian
paragraf, pemanfaatan potensi kata, pengembangan bahasa, mekanik,
ketuntasan belajar kurang
Kolaborasi Peneliti dan Guru
Pembelajaran menulis cerpen dengan metode mind mapping
Kondisi akhir setelah tindakan Pelaksanaan
Pengamatan refleksi
Perencanaan
Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Meningkat
keaktifan, perhatian, konsentrasi, minat, motivasi siswa meningkat; guru terampil
mengelola kelas Keterampilan Menulis
Cerita Pendek Meningkat kreativitas, imajinasi, pengorganisasian
paragraf, pemanfaatan potensi kata, pengembangan bahasa, mekanik,
ketuntasan belajar meningkat
commit to user
90
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Sukoharjo, tepatnya di kelas VIII A. Alasan dipilihnya sekolah ini sebagai lokasi penelitian adalah karena: 1
Peneliti sudah memiliki hubungan yang cukup baik dengan sekolah, khususnya guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah tersebut; 2 Lokasi penelitian
dekat dengan tempat tinggal peneliti; 3 Komitmen kepala sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah tersebut salah satunya dengan
penelitian tindakan kelas memberikan keleluasaan bagi peneliti untuk melaksanakan penelitian.
Sementara itu, dipilihnya kelas VIII A sebagai objek penelitian karena di kelas tersebut terdapat permasalahan pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya
pembelajaran menulis cerpen. Waktu penelitian dilaksanakan selama lima bulan yaitu pada bulan Juli –
Nopember 2010 dengan agenda seperti dipaparkan dalam Tabel 2 berikut ini.
