Metode Dokumentasi Metode Tes Metode Angket Metode Observasi

3.5 Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini diuraikan sebagai berikut.

3.5.1 Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data mengenai nama dan jumlah siswa yang menjadi anggota populasi serta untuk menentukan anggota sampel. Selain itu, metode dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data data hasil ulangan akhir semester gasal tahun pelajaran 20142015 yang akan dianalisis untuk mengetahui kemampuan awal dari siswa yang menjadi sampel penelitian.

3.5.2 Metode Tes

Metode tes dalam penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk tes kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi pokok aritmetika sosial. Tes dilakukan setelah perlakuan diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan tujuan mendapatkan data akhir. Tes diberikan kepada kedua kelas dengan alat tes yang sama. Tes yang diberikan berupa tes tertulis berupa soal uraian. Sebelum tes dilakukan, terlebih dahulu tes diujicobakan pada kelas uji coba untuk mengetahui validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan taraf kesukaran dari tiap-tiap butir soal. Hasil tes kemampuan pemecahan masalah siswa diolah untuk menguji kebenaran dari hipotesis penelitian.

3.5.3 Metode Angket

Metode angket digunakan untuk memperoleh nilai sikap cinta budaya lokal siswa. Angket tersebut diberikan kepada siswa di kelas eksperimen. Dalam penyusunan angket ini digunakan skala Likert. Menurut Sugiyono 2013: 135, jawaban setiap item instrumen yang menggunakan skala Likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif, yang dapat berupa kata-kata: a. Sangat setuju; b. Setuju; c. Ragu-ragu; d. Tidak setuju; dan e. Sangat tidak setuju.

3.5.4 Metode Observasi

Metode observasi dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh nilai keterampilan proses siswa di kelas eksperimen. Observasi dilakukan sebanyak dua kali yaitu pada awal dan akhir pembelajaran. Instrumen observasi dalam penelitian ini berupa lembar observasi. Butir pengamatan lembar observasi diturunkan dari aspek pengamatan keterampilan proses yaitu mengamati, mengkomunikasikan, dan mengumpulkan serta mengolah data atau informasi. Dalam penyusunan lembar observasi ini digunakan rating scale. Menurut Sugiyono 2013, pengukuran dengan menggunakan rating scale lebih fleksibel, tidak terbatas pada pengukuran sikap saja tetapi untuk mengukur persepsi responden terhadap fenomena lainnya, seperti skala untuk mengukur kemampuan.

3.6 Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII

2 17 226

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECK BERBANTUAN APLIKASI PREZI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII

4 34 369

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN CD INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII MATERI PELUANG

4 107 174

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 6 256

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII -

0 0 70

KEEFEKTIFAN MODEL LAPS-HEURISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN TANGGUNG JAWAB SISWA KELAS VII PADA PEMBELAJARAN GEOMETRI -

0 0 53