16
7 Kegiatan-kegiatan mental : merenungkan, mengingat, memecahkan
masalah, menganalisis faktor-faktor, menemukan hubungan-hubungan, membuat keputusan.
8 Kegiatan-kegiatan emosional : minat, membedakan, berani, tenang, dan
sebagainya. Kegiatan-kegiatan dalam kelompok emosional menurut Burton 1952:
436 dalam Hamalik 2011: 91 terdapat pada semua kegiatan di atas, dan bersifat tumpang tindih.
Pembelajaran merupakan interaksi yang terjadi antara guru dan siswa dimana siswa merupakan organisme hidup yang memungkinkan berkembangnya
potensi yang dimiliki oleh mereka sehingga dalam suatu pembelajaran hendaknya melibatkan aktivitas siswa secara langsung.
2.1.6 Hasil Belajar
Hasil belajar menurut Bloom dalam Rifa’i dan Anni 2011: 86-90 mencakup tiga taksonomi yang disebut dengan ranah belajar, yaitu ranah kognitif
cognittive domain, ranah afektif affective domain, dan ranah psikomotorik psikomotorik domain. Ranah kognitif berkaitan dengan hasil berupa
pengetahuan, kemampuan, dan kemahiran intelektual, yang mencakup kategori pengetahuan knowledge, pemahaman comprehension, penerapan application,
analisis analysis, sintesis synthesis, dan penilaian evaluation. Ranah afektif berkaitan dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai, yang mencakup kategori
penerimaan receiving, penanggapan responding, penilaian valuing, pengorganisasian organization, pembentukan pola hidup organization by value
17
complex. Ranah psikomotorik berkaitan dengan kemampuan fisik seperti keterampilan motorik dan syaraf, manipulasi objek, dan koordinasi syaraf, yang
mencakup kategori persepsi perception, kesiapan set, gerakan terbimbing guided response, gerakan terbiasa mechanism, gerakan komplek complex
overt response, penyesuaian adaptation, dan kreativitas originality. Selanjutnya Gerlach dan Ely 1980 dalam Rifa’i dan Anni 2011: 85
menyatakan bahwa : Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta
didik setelah mengalami kegiatan belajar. Perolehan aspek-aspek perubahan perilaku tersebut tergantung apa yang dipelajari oleh
pebelajar. Oleh karena itu apabila peserta didik mempelajari pelajaran tentang konsep, maka perubahan perilaku yang diperoleh
berupa penguasaan konsep. Dalam peserta didikan, perubahan perilaku yang harus dicapai oleh peserta didik setelah melaksanakan
kegiatan belajar dirumuskan dalam tujuan peserta didikan. Berdasarkan pemaparan di atas maka dapat ditarik simpulan bahwa hasil
belajar merupakan sesuatu yang diperoleh siswa atas kegiatannya yang meliputi ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor.
2.1.7 Karakteristik Anak Usia SD
