27
b. Peta Timbul
Pada peta timbul, bagian-bagian permukaan bumi dibentuk seperti aslinya. 1
Gunung berbentuk satu tonjolan berupa kerucut. 2
Pegunungan berbentuk tonjolan-tonjolan kecil yang saling berhubungan. 3
Dataran berbentuk lapisan tipis yang rata. 4
Lembah berbentuk cekungan. 5
Sungai berbentuk alur panjang. Tiruan bumi disebut globe. Globe berbentuk bulat seperti bola sesuai
dengan bentuk bumi yang bulat. Pada permukaan globe digambar persis seperti yang terdapat dalam peta.
2.1.11 Strategi Pembelajaran Aktif
Menurut Sanjaya, 2007: 126 strategi diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Selanjutnya Kemp 1995 dalam Sanjaya menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan
guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Siberman 2014: 9 menyatakan bahwa:
Belajar memerlukan keterlibatan mental dan kerja siswa sendiri. Agar belajar menjadi aktif, siswa harus mengerjakan banyak sekali
tugas. Mereka harus menggunakan otak, mengkaji gagasan, memecahkan masalah, dan menerapkan apa yang mereka pelajari.
Belajar aktif harus gesit, menyenangkan, bersemangat, dan penuh gairah. Siswa bahkan sering meninggalkan tempat duduk mereka,
bergerak leluasa, dan berfikir keras moving about and thinking aloud.
Menurut Charles C. Bonwell dan J.A Eison 1991 dalam Warsono dan Hariyanto 2013: 14 menyatakan bahwa seluruh bentuk pengajaran yang
28
berfokus kepada siswa sebagai penanggung jawab pembelajaran adalah pembelajaran aktif.
Warsono dan Hariyanto 2013: 12 mendefinisikan pembelajaran aktif sebagai berikut:
Pembelajaran aktif secara sederhana didefinisikan sebagai metode pengajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran. Pembelajaran aktif mengkondisikan agar siswa selalu melakukan pengalaman belajar yang bermakna dan senantiasa
berpikir tentang apa yang dapat dilakukannya selama pembelajaran. Pembelajaran aktif melibatkan siswamahasiswa untuk melakukan
sesuatu dan berpikir tentang sesuatu yang sedang dilakukannya. Beberapa ciri dari pembelajaran yang aktif sebagaimana dikemukakan
dalam panduan pembelajaran strategi ALIS Active Learning In School, 2009 dalam Hamzzah dan Mohamad 2014: 75-6 adalah sebagai berikut: 1
pembelajaran berpusat pada siswa, 2 pembelajaran terkait dengan kehidupan nyata, 3 pembelajaran mendorong anak untuk berpikir tingkat tinggi, 4
pembelajaran melayani gaya belajar anak yang berbeva-beda, 5 pembelajaran mendorong anak untuk berinteraksi multiarah siswa-guru, 6 pembelajaran
menggunakan lingkungan sebagai media atau sumber belajar, 7 pembelajaran berpusat pada anak, 8 penataan lingkungan belajar memudahkan siswa untuk
melakukan kegiatan belajar, 9 guru memantau proses belajar siswa, dan 10 guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja anak.
Berdasarkan pemaparan di atas maka dapat dikatakan bahwa pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung dan aktif
kemudian mengajak siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri sehingga pembelajaran ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan
29
pemikirannya.
2.1.12 Strategi Take and Give
