5.3.2.2.7.2 Mengadakan RemedialPengayaan Tabel 5.34
Distribusi Pengadaan RemedialPengayaan
No Kategori
Frekuensi Persentase
1 2
3 Selalu
Kadang-kadang Jarang
11 2
- 84,62
15,38 -
Jumlah 13
100,00 Sumber : Kuisioner, 2015
Berdasarkan data yang didapat melalui penyebaran kuisioner, dari 13 orang responden, 11 diantaranya menyatakan selalu mengadakan remedial atau pengayaan
untuk lebih memudahkan peserta didik dalam penilaian maupun dalam memahami pelajaran 84,62 . Sedangkan 2 orang responden lainnya menyatakan kadang-
kadang mengadakan remedial atau pengayaan 15,38 . Tidak semua guru memberikan remedial bagi peserta didiknya, dikarenakan ada beberapa mata
pelajaran yang dianggap tidak perlu diadakan remedial, misalnya pelajaran olahraga atau seni.
5.3.2.2.7.3 Memanfaatkan Hasil Penilaian sebagai Bahan Penyusunan Rancangan Pembelajaran Selanjutnya
Tabel 5.35 Distribusi Pemanfaatan Hasil Penilaian sebagai Bahan Penyusunan Rancangan
Pembelajaran Selanjutnya
No Kategori
Frekuensi Persentase
1 2
3 Selalu
Kadang-kadang Jarang
9 4
- 69,24
30,76 -
Jumlah 13
100,00 Sumber : Kuisioner, 2015
Berdasarkan data yang disajikan pada tabel 5.35, 9 orang dari 13 orang responden menjawab selalu memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya, dengan persentase 69,24 . Sedangkan 4 orang responden lainnya menjawab kadang-kadang dengan
persentase 30,76 . Pemanfaatan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya bertujuan untuk mengetahui metode yang
efektif dalam penyajian materi agar mudah dipahami peserta didik.
5.3.2.2.7.4 Rancangan Pembelajaran yang Disusun Melalui Hasil Penilaian Menghasilkan Pembelajaran yang Lebih Baik
Tabel 5.36 Distribusi Perancangan Pembelajaran Melalui Hasil Penilaian Menghasilkan
Pembelajaran yang Lebih Baik
No Kategori
Frekuensi Persentase
1 2
3 Selalu
Kadang-kadang Jarang
5 8
- 38,46
61,54 -
Jumlah 13
100,00 Sumber : Kuisioner, 2015
Menurut 5 responden dari 13 orang responden, rancangan pembelajaran yang disusun melalui hasil penilaian selalu menghasilkan pembelajaran yang lebih baik
bagi peserta didik 38,46 . Sedangkan menurut 8 orang responden lainnya rancangan pembelajaran yang disusun melalui hasil penilaian kadang-kadang
menghasilkan pembelajaran yang lebih baik bagi peserta didik 61,54 . Bagi sebagian guru, terkadang rancangan yang disusun tidak selalu sesuai dengan apa
yang diharapkan sehingga tidak selalu menghasilkan pembelajaran yang lebih baik jika dilihat dari hasil penilaian peserta didik.
5.3.2.2.8 Bertindak Sesuai dengan Norma Agama, Hukum, Sosial, dan Kebudayaan Nasional Indonesia
Kategori