menyatakan kadang-kadang dengan persentase 7,69 . Cara yang dilakukan setiap guru berbeda-beda, sebagian guru menyatakan dengan menciptakan suasana belajar
yang kondusif, menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, ada juga yang menyatakan dengan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya dan
memperbaiki hal-hal yang belum mereka pahami sehubungan dengan materi yang disampaikan.
5.3.2.2.4.3 Pelaksanaan Pembelajaran yang Dilakukan Membuat Peserta Didik Merasa Tertekan
Seluruh responden yang berjumlah 13 orang orang menyatakan tidak pernah membuat peserta didik merasa tertekan dalam proses belajar mengajar. Hal tersebut
dikarenakan responden sadar bahwa apabila peserta didik merasa tertekan dalam proses belajar mengajar, mereka tidak akan nyaman dalam belajar. Sebaliknya,
mereka akan merasa stress dan tertekan sehingga berakibat kepada daya tangkap mereka dalam pelajaran dan hal itu akan berdampak negatif bagi hasil belajar mereka
di kelas.
5.3.2.2.5 Memahami dan Mengembangkan Potensi 5.3.2.2.5.1 Menganalisis Hasil Belajar Berdasarkan Penilaian terhadap
Peserta Didik Tabel 5.27
Distribusi Analisis Hasil Belajar Berdasarkan Bentuk Penilaian
No Kategori
Frekuensi Persentase
1 2
3 Selalu
Kadang-kadang Jarang
3 10
- 23,07
76,93 -
Jumlah 13
100,00 Sumber : Kuisioner, 2015
Berdasarkan data yang diperoleh melalui kuisioner, diketahui bahwa dari 13 orang responden, 3 di antaranya menyatakan selalu menganalisis hasil belajar peserta
didik berdasarkan segala bentuk penilaian 23,07 . Sedangkan 10 orang responden lainnya menyatakan kadang-kadang melakukan analisis hasil belajar peseta didik
berdasarkan segala bentuk penilaian 76,93 . Tujuan dilakukannya analisis ini adalah untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan peserta didik dalam proses
belajar di kelas. Sehingga guru mengetahui pelajaran mana yang sulit bagi beberapa peserta didik, dan untuk mengetahui materi mana yang perlu lebih diperdalam
pengajarannya.
5.3.2.2.5.2 Hasil Belajar Berhasil Meningkatkan Kemajuan Peserta Didik
Seluruh responden yang berjumlah 13 orang menyatakan hasil dari analisis hasil belajar peserta didik berhasil meningkatkan kemajuan peserta didik dalam
belajar.Melalui hasil belajar dapat dilihat seberapa kemampuan peserta didik dalam memahami sebuah materi. Maka dari itu perlu diadakan ujian bagi peserta didik
dalam setiap blok materi pembelajaran. Karena hal tersebut akan memudahkan guru dalam mengidentifikasi materi pembelajaran mana yang harus lebih diperdalam
pengajarannya.
5.3.2.2.5.3 Pelaksanaan Aktivitas Pembelajaran yang Mendorong Peserta Didik untuk Belajar Sesuai dengan Kecakapan Pola Belajarnya
Tabel 5.28 Distribusi Pelaksanaan Aktivitas Pembelajaran Peserta Didik untuk Belajar
Sesuai dengan Kecakapan Pola Belajaranya
No Kategori
Frekuensi Persentase
1 2
3 Selalu
Kadang-kadang Jarang
6 7
- 46,15
53,85 -
Jumlah 13
100,00 Sumber : Kuisioner, 2015
Berdasarkan data tabel 5.28, dapat diketahui dari 13 orang responden, 6 orang di antaranya menyatakan selalu melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajarnya
masing-masing 46, 15 . Sedangkan 7 orang lainnya menyatakan kadang-kadang melakukan hal tersebut dengan persentase 53,85 . Hal tersebut dikarenakan
keterbatasan waktu di dalam kelas untuk setiap guru selalu menyajikan materi dan membahas materi dengan sangat mendalam. Tetapi apabila ada peserta didik yang
tidak bisa memahami suatu materi pembelajaran, maka akan diberikan pemahaman yang lebih oleh guru tersebut.
5.3.2.2.5.4 Pola Belajar Menentukan Hasil Belajar di Kelas
