Menjaga Hubungan Baik dengan Teman Sejawat

B.11 Bersikap Inklusif, Bertindak Objektif, serta Tidak Diskriminatif B.11.1 Memperlakukan Setiap Peserta Didik dengan Adil Seluruh responden yang berjumlah 13 orang, menjawab selalu memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing tanpa mempedulikan faktor personal. Hal tersebut aplikasikan dengan cara membentuk kelompok belajar tanpa membedakan jenis kelamin, kemampuan, dan tingkat sosial. Selain itu dengan memberikan kesempatan bagi setiap peserta didik untuk bertanya atau menanggapi pertanyaan dari guru tanpa membedakan faktor apapun.

5.3.2.2.11.2 Menjaga Hubungan Baik dengan Teman Sejawat

Seluruh responden yang berjumlah 13 orang menjawab selalu menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat, serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait pekerjaan.Karena semua guru selalu berdiskusi dengan sesama guru lainnya, bertukaran pikiran untuk mengatasi permasalahan ataupun perbedaan yang ada di sekolah baik masalah pekerjaan atauapun masalah peserta didik. B.12 Komunikasi dengan Sesama Guru, Tenaga Pendidikan, Orang Tua Peserta Didik, dan Masyarakat B.12.1 Menyampaikan Informasi tentang Peserta Didik kepada Orang Tua Tabel 5.41 Distribusi Penyampaian Informasi tentang Peserta Didik kepada Orang Tua No Kategori Frekuensi Persentase 1 2 3 Selalu Kadang-kadang Jarang 3 10 - 23,07 76,93 - Jumlah 13 100,00 Sumber : Kuisioner, 2015 Berdasarkan data tabel 5.41, dapat diketahui bahwa 3 orang responden menyatakan selalu menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua dengan persentase 23,07 . Sedangkan 10 orang lainnya menjawab kadang-kadang dengan persentase 76,93 . Hal tersebut perlu dilakukan oleh semua guru, untuk memberitahukan kepada orang tua peserta didik, tentang bagaimana anaknya di sekolah, dan bagaimana perilaku peserta didik tersebut, agar bisa lebih dipantau dan perhatikan oleh orang tuanya di rumah, yang bertujuan memajukan peserta didik tersebut. 5.3.2.2.12.2 Ikut Berperan Aktif dalam Kegiatan di Luar Pembelajaran yang Diselenggarakan oleh Sekolah atau Masyarakat Tabel 5.42 Distribusi Peran Aktif dalam Kegiatan di Luar Pembelajaran No Kategori Frekuensi Persentase 1 2 3 Selalu Kadang-kadang Jarang 10 3 - 76,93 23,07 - Jumlah 13 100,00 Sumber : Kuisioner, 2015 Berdasarkan tabel 5.42, 10 responden menjawab selalu ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dengan persentase 76,93 , sedangkan 3 orang lainnya menjawab kadang-kadang dengan persentase 23,07 . Peran aktif di lingkungan masyarakat sangat dibutuhkan, karena sebagai manusia harus hidup saling berdampingan dengan masyarakat.Oleh karena itu, perlunya partisipasi dalam kegiatan apapun termasuk kegiatan di luar pembelajaran di sekolah. 5.3.2.2.13 Penguasaan Materi Struktur Konsep dan Pola Pikir Keilmuan yang Mendukung Mata Pelajaran yang Diampu 5.3.2.2.13.1 Melakukan Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk Mengidentifikasi Materi Pembelajaran ang Dianggap Sulit Seluruh responden sebanyak 13 orang, 100 menyatakan selalu melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampu, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit. Pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar sangat penting dilakukanguna mempermudah guru dalam mengetahui pembelajaran yang dainggap sulit, sehingga bisa mempersiapkan bahan ajar dengan lebih baik dan mudah dipahami peserta didik untuk mata pelajaran yang dianggap sulit tersebut. B.13.2 Melakukan Perencanaan dan Pelaksanaan dan Memperkirakan Alokasi Waktu yang Diperlukan Seluruh responden dengan jumlah 13 orang, 100 menjawab bahwa mereka selalu melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. Segala sesuatu yang dilakukan tanpa perencanaan dan memperkirakan alokasi waktu, tidak akan berjalan dengan baik, terutama dalam hal pemberian pembelajaran kepada peserta didik. Oleh karena, itu seluruh responden menyatakan selalu melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran serta memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan dalam suatu mata pelajaran. 5.3.2.2.13.3 Penyusunan Materi, Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran untuk Membantu Peserta Didik Memahami Konsep Materi Pembelajaran Responden yang berjumlah 13 orang, 100 menjawab selalu menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. Karena sebagai guru, wajib untuk memberikan informasi yang tepat dan mutakhir bagi semua peserta didiknya, yang akan sangat bergunan bagi peserta didik dalam melaksanakan proses pembelajaran di sekolah. 5.3.2.14 Mengembangkan Keprofesian Melalui Tindakan Reflektif 5.3.2.2.14.1 Melakukan Evaluasi Diri Secara Spesifik Tabel 5.43 Distribusi Evaluasi Diri Secara Spesifik No Kategori Frekuensi Persentase 1 2 3 Selalu Kadang-kadang Jarang 10 3 - 76,93 23,07 - Jumlah 13 100,00 Sumber : Kuisioner, 2015 Berdasarkan data yang diperoleh melalui penyebaran kuisioner, 10 orang dari 13 orang responden menjawab selalu melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 10 orang itu memiliki persentase 76,93 , sedangkan 3 orang lainnya menjawab kadang-kadang dengan persentase 23,07 . Evaluasi diri perlu dilakukan oleh setiap guru guna memperbaiki kinerja dan meningkatkan mutu dan profesionalisme guru tersebut.

5.3.2.2.14.2 Memanfaatkan Gambaran Bukti Kinerja untuk Mengembangkan Perencanaan dan Pelaksanaan