Pengaruh Cara Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa Penelitian Terdahulu

Namun sebaliknya, anak yang terlalu dekat dengan orang tua akan mengakibatkan anak menjadi tergantung dan manja. 3. Cara mendidik orang tua Setiap keluarga mempunyai cara sendiri-sendiri dalam mendidik anaknya, ada yang mendidik secara diktator militer, ada yang demokratis yang mau menerima pendapat dari setiap anggota keluarga tetapi ada juga keluarga yang bersikap cuek dan acuh tak acuh dengan perilaku anaknya. Cara orang tua dalam mendidik anaknya akan berpengaruh terhadap cara belajar dan hasil belajar yang diperoleh seseorang.

2.5. Pengaruh Cara Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa

Slameto 2010:82 mengatakan bahwa cara belajar yang buruk merupakan penyebab masih cukup banyaknya siswa yang sebenarnya pandai akan tetapi hanya meraih hasil yang tidak lebih baik dari siswa yang sebenarnya kurang pandai tetapi mampu meraih hasil yang tinggi karena mempunyai cara belajar yang baik. Cara belajar yang dilakukan oleh siswa hendaknya harus memiliki strategi atau cara yang harus diterapkan oleh siswa dalam usaha belajarnya untuk mencapai hasil yang diinginkan. Penilaian baik buruknya akan terlihat dari hasil belajar yang diperoleh siswa tersebut. Siswa yang memiliki cara belajar yang baik akan memperoleh hasil belajar yang baik begitupun sebaliknya, jika siswa memiliki cara belajar yang buruk maka hasil belajar yang diperoleh juga tidak akan maksimal. Jadi cara belajar siswa mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar siswa itu sendiri.

2.6. Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa

Menurut Djaali 2014:99situasi keluarga ayah, ibu, saudara, adik, kakak, serta famili sangat berpengaruh terhadap keberhasilan anak dalam keluarga. Oleh karena itu, keluarga merupakan salah satu potensi yang besar dan positif memberi pengaruh pada prestasi anak. Keluarga merupakan faktor pertama dan utama bagi siswa untuk belajar. Lingkungan keluarga yang baik dan mendukung dalam hal relasi antar anggota keluarga, cara orang tua mendidik, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga dan perhatian orang tua yang cukup akan memudahkan anak untuk melakukan proses belajar. Jadi dapat disimpulkan apabila anak berada pada kondisi lingkungan yang nyaman maka mereka akan konsentrasi dalam belajar sehingga hasil belajar yang diperoleh juga akan maksimal.

2.7. Penelitian Terdahulu

Langkah yang ditempuh supaya penelitian ini dapat terfokuskan dan tidak mengulang daripada penelitian yang sudah ada, peneliti menemukan beberapa penelitian yaitu sebagai berikut: Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu yang Relevan dengan Penelitian No Nama Judul Penelitian Hasil Penelitian 1 Muhammad Khafid; M. Suroso dalam Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol 2, No. 2, Juli 2007 Pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar ekonomi Berdasarkan analisis deskriptif persentase menunjukkan bahwa disiplin belajar siswa kelas VIII SMPN 1 Jatinegara Kab. Tegal Tahun Pelajaran 20062007 dalam kategori tinggi dengan persentase sebesar 77,25, lingkungan keluarga dalam kategori baik sebesar 71,02 serta hasil belajar siswa dalam kategori cukup dengan rata- rata skor 69,85 2 Chandra Putri Tirtiana dalam Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol 2, No. 2, Oktober 2013 Pengaruh kreativitas belajar, penggunaan media pembelajaran power point, dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar mata pelajaran akuntansi pada siswa kelas X AKT SMK Negeri 2 Blora tahun ajaran 20122013 motivasi belajar sebagai variabel intervening 1. Lingkungan Keluarga berpengaruh terhadap motivasi belajar. 2. Motivasi Belajar berpengaruh terhadap hasil belajar. 3. Terdapat pengaruh langsung dan tidak langsung dalam variabel lingkungan keluarga terhadap hasil belajar. 3 Muhammad Yusron dalam Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol 2, No. 2, Oktober 2013 Pengaruh cara belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar akuntansi siswa kelas XI di SMA Al-Irsyad Pekalongan tahun ajaran 20122013 1. Cara belajar berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar akuntansi pada siswa kelas XI IPS di SMA AL-IRSYAD PEKALONGAN Tahun Pelajaran 20122013 secara parsial sebesar 24,5. 2. Lingkungan keluarga berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar akuntansi pada siswa kelas XI IPS di SMA AL-IRSYAD PEKALONGAN Tahun Pelajaran 20122013 secara parsial 18,5 4 Reda Hardianti. Pendidikan Ekonomi P. IPS FKIP Unila Pengaruh minat dan cara belajar terhadap hasil belajar akuntansi siswa Berdasarkan analisis data diperoleh F hitung 20,465 F tabel 3,21 atau sig. 0,000 0,05 dengan demikian H O ditolak dan H 1 diterima atau dengan kata lain ada pengaruh yang signifikan antara minat belajar dan cara belajar terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Metro Tahun Pelajaran 20132014 sebesar 0,488 atau 48,8. Dengan demikian, hipotesis penelitian ini terbukti dan sisanya 51,2 dipengaruhi faktor lain. 5 Nurhasnah. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Efikasi Diri terhadap Hasil Belajar Produktif Akuntansi Siswa Program Keahlian Akuntansi SMK Bukittinggi 1. Lingkungan keluarga berpengaruh signifikan dan positif terhadap hasil belajar produktif akuntansi siswa PKA SMK Bukittinggi. 2. Efikasi diri berpengaruh signifikan dan positif terhadap hasil belajar produktif akuntansi siswa PKA SMK Bukittinggi. 3. Lingkungan keluarga dan efikasi diri secara bersama-sama berpengaruh signifikan dan positif terhadap hasil belajar produktif akuntansi siswa PKA SMK Bukittinggi

2.8. Kerangka Berfikir