1. Home
  2. Desain

Pengujian hipotesis secara simultan uji F

sementara cara belajar dianggap tetap, maka akan menyebabkan kenaikan hasil belajar siswa sebesar 0,368 poin.

4.1.5. Pengujian Hipotesis

Model regresi berganda ini diuji kebenarannya dengan menggunakan uji F simultan dan uji t parsial yang akan diuraikan sebagai berikut:

4.1.5.1. Pengujian hipotesis secara simultan uji F

Uji simultan digunakan untuk menguji apakah ada pengaruh secara bersama-sama antara cara belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa. Tabel 4.17 Hasil Uji Simultan ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 4159.543 2 2079.771 38.654 .000 a Residual 2797.839 52 53.805 Total 6957.382 54 a. Predictors: Constant, Lingkungan Keluarga, Cara Belajar b. Dependent Variable: Hasil Belajar Sumber: Data penelitian diolah tahun 2015 Berdasarkan Tabel 4.17 di atas, nilai = 38,654 dengan signifikansi 0,000 0,05 sehingga ditolak dan diterima yang berarti hipotesis menyatakan “ada pengaruh antara cara belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar” diterima. 4.1.5.2. Pengujian hipotesis secara parsial uji t Uji parsial digunakan untuk mengetahui apakah ada pengaruh dari masing- masing variabel cara belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa. Tabel 4.18 Hasil Uji Parsial Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 Constant 24.144 5.225 4.621 .000 Cara Belajar .276 .106 .409 2.600 .012 Lingkungan Keluarga .368 .145 .400 2.544 .014 a. Dependent Variable: Hasil Belajar Sumber: Data penelitian diolah tahun 2015

a. Pengaruh Cara Belajar

terhadap Hasil Belajar Y Siswa Kelas X IPS Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Tunjungan Kabupaten Blora Berdasarkan Tabel 4.18 di atas, dapat dilihat bahwa secara parsial besarnya adalah 2,600 dengan nilai signifikansi sebesar 0,012 yang berarti kurang dari 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima sehingga Ha1 yang berbunyi “ada pengaruh cara belajar terhadap hasil belajar siswa kelas X IPS mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Tunjungan” diterima .

b. Pengaruh Lingkungan Keluarga

terhadap Hasil Belajar Y Siswa Kelas X IPS Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Tunjungan Kabupaten Blora Berdasarkan Tabel 4.18 di atas, dapat dilihat bahwasecara parsial besarnya adalah 2,544 dengan nilai signifikansi sebesar 0,014 yang berarti kurang dari 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima sehingga Ha2

Dokumen yang terkait

PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR, KETERSEDIAAN SARANA BELAJAR DI RUMAH, LINGKUNGAN KELUARGA, DAN LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 3 78

PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X IIS SMA NEGERI 7 SEMARANG TAHUN AJARAN 2014 2015

0 7 188

PENGARUH CARA BELAJAR, LINGKUNGAN KELUARGA, DAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 BATANG TAHUN AJARAN 2012 2013

0 6 188

PENGARUH KEPERCAYAAN DIRI, CARA BELAJAR, DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 16 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2014 2015

1 9 167

PENGARUH CARA BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X DI SMA NEGERI 1 TUNJUNGAN KABUPATEN BLORA TAHUN AJARAN

0 4 28

PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI KELAS X SMA NEGERI 1 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 2 32

PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 AEK KUASAN KABUPATEN ASAHAN TAHUN AJARAN 2014-2015.

2 5 26

PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (Survei terhadap Siswa Kelas X IIS Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Se-Kota Bandung Tahun Ajaran 2014/2015).

50 245 116

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X DI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015.

0 0 14

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X DI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 2015 | - | Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi 7131 15012 1 SM

0 0 15