keberhasilan yang diinginkan belum terpenuhi secara menyeluruh, masih ada kekurangan setiap variabel sehingga perlu ditingkatkan.
3.3.1.5. Revisi
Sesuai dengan kekurangan yang masih ada, maka perlu diadakan revisi. Hal yang perlu diperbaiki pada siklus II adalah :
a. Pemberian tugas membuat ringkasan materi selanjutnya di rumah saat menutup pembelajaran oleh guru agar semangat belajar siswa di rumah
tinggi, serta pemberian penguatan baik secara verbal maupun non verbal dengan segera.
b. Guru memancing siswa untuk menanggapi apersepsi dengan cara memberi reward kepada siswa yang berani menjawab pertanyaan dari guru.
c. Membuat peraturan pembelajaran yang salah satu isinya jika ada siswa ada yang tidak memperhatikan atau ramai saat penjelasan materi pembelajaran
maka akan dikenai sanksi misal bercerita di depan kelas. d. Siswa diwajibkan belajar di rumah sebelum pembelajaran agar nilai pre test
baik. e. Peningkatan hasil post test dengan cara siswa memperhatikan materi saat
pembelajaran.
3.3.2. Siklus Kedua
3.3.2.1. Perencanaan Perencanaan yang dilakukan pada siklus kedua adalah memperbaiki dan
menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus pertama. Dalam tahap ini meliputi:
Tahap perencanaan meliputi sebagai berikut: a Menyusun RPP sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan dan skenario
pembelajaran dengan model pembelajaran Make A Match berbantu media audio visual.
b Menyiapkan buku IPA kelas V dan media slide video kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi..
c Menyiapkan kartu berisi pertanyaan dan jawaban sesuai materi pelajaran. d Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
e Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dan hasil belajar selama pembelajaran
3.3.2.2. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dalam siklus kedua meliputi kegiatan awal,
kegiatan inti, kegiatan akhir.
A. Pendahuluan ± 10 menit 1. Persiapan
Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain: a Salam, doa, dan presensi.
b Siswa mengerjakan pre-test. c Penyampaian tujuan pembelajaran dan manfaat yang diperoleh siswa
setelah mengikuti pembelajaran serta memberikan motivasi belajar berupa pemberian reward stiker bintang kepada siswa yang dapat
menjawab pertanyaan dari guru.
d Apersepsi, tanya jawab guru dan siswa untuk mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.
B. Inti ± 50 menit 2. Penyajian media audio visual
Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain:
a Penyajian media audio visual oleh guru.
b Siswa memperhatikan, mengamati, dan menganalisa media audio
visual. mengamati
c Siswa diberikan waktu untuk berpikir secara individual agar siswa
dapat membangun pengetahuannya sendiri.
3. Penyampaian materi
Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain: a Siswa memperhatikan penjelasan dari guru.
b Siswa menjelaskan materi yang sudah dipelajari. c Siswa melakukan percobaan materi mengubah permukaan bumi.
d Siswa menjelaskan dampak positif dan negatif dari kegiatan
mengubah permukaan bumi.
4. Tanya jawab Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain:
a Tanya jawab guru dan siswa untuk menggali pengetahuan siswa, mengkonfirmasi hal-hal yang sudah siswa ketahui, serta mengarahkan
perhatian siswa pada hal-hal yang belum diketahui. b Siswa mencoba menjawab pertanyaan dari guru. mencoba
5. Pembentukan kelompok pertanyaan dan kelompok jawaban
Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain: a Siswa menempatkan diri sesuai kelompoknya.
b Siswa mendengar arahan dari guru.
6. Pemberian kartu pertanyaan dan jawaban Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain:
a Pembagian kartu berisi pertanyaan atau jawaban kepada setiap siswa. b Siswa memperhatikan petunjuk yang disampaikan oleh guru.
7. Penjelasan aturan permainan
Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain: a Siswa mendengarkan aturan permainan yang dijelaskan guru.
b Siswa mematuhi aturan permainan.
8. Mencari pasangan Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain:
a Siswa mencari pasangan sesuai dengan pertanyaan dan jawaban yang diperoleh. mencoba
b Jika waktu telah selesai, setiap pasangan berkumpul untuk mencocokkan kembali kartu yang telah diterima. menalar
9. Presentasi Kegiatan pembelajaran dalam langkah ini antara lain:
a Siswa secara berpasangan membacakan kartu yang berisi pertanyaan. mengomunikasi
b Kelompok lain diperbolehkan untuk menanggapi. menalar
c Hasil presentasi setiap pasangan mendapat komentar dari guru dan pemberikan pemantapan tentang materi yang belum dikuasai siswa.
d Penghargaan dan penguatan berupa stiker bintang kepada pasangan lain yang berani berpendapat.
C. Penutup ± 10 menit 10. Kesimpulan
a Siswa menyimpulkan hasil diskusi dibimbing oleh guru. b Siswa mengerjakan post test.
c Guru menilai post test. d Siswa diberi motivasi untuk belajar di rumah dengan memberikan tugas
membaca materi selanjutnya. e Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.
3.3.2.3. Observasi Seperti pada siklus pertama, selama penelitian berlangsung peneliti
bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap siswa dalam kegiatan pembelajaran.
1. Mengamati aktivitas guru untuk mengetahui keterampilan guru selama pembelajaran berlangsung.
2. Mengamati aktivitas siswa dengan menggunakan lembar aktivitas siswa. 3. Hasil belajar siswa diperoleh dari pre test dan post test pada saat
pembelajaran IPA.
3.3.2.4. Refleksi Berdasarkan hasil penelitian siklus II diperoleh data berupa catatan
lapangan, hasil observasi aktivitas siswa, keterampilan guru, dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran Make A
Match berbantuan media Audio Visual perlu dianalisis kembali bersama guru pamong sebagai kolaborator untuk bahan pertimbangan
memperbaiki pembelajaran selanjutnya.
3.3.2.4.1. Kelebihan Beberapa kelebihan dalam kegiatan pembelajaran siklus II, antara lain:
a. Guru sudah menciptakan kondisi menyenangkan saat pembelajaran. b. Pembelajaran berjalan tertib karena guru sudah menjelaskan aturan permainan
kepada siswa. c. Antusias belajar siswa meningkat terutama pada saat penggunaan media audio
visual karena menemukan hal baru dalam pembelajaran. d. Siswa merasa senang dan tidak cepat bosan karena pembelajaran melibatkan
keaktifan siswa. e. Sudah memenuhi indikator keberhasilan belajar.
f. Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran meningkat setelah diberi tindakan.
Berdasarkan hasil refleksi diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran IPA melalui model pembelajaran Make A Match berbantuan media
Audio Visual sudah baik karena indikator keberhasilan yang diinginkan sudah terpenuhi secara menyeluruh, tetapi pembelajaran masih perlu ditingkatkan agar
lebih baik lagi. maka tindakan bisa dihentikan. Walaupun demikian, pembelajaran tetap dilakukan suatu perbaikan untuk proses pembelajaran selanjutnya, agar
pembelajaran meningkat secara berkelanjutan.
3.4. SUBJEK PENELITIAN
