1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Model Pembelajaran Mind Map

8

BAB II LANDASAN TEORI

A. Model Pembelajaran Mind Map

1. Model Pembelajaran Mind Map

Menurut Joyce dan Weil dalam Rusman, 2014:133 model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum rencana pembelajaran jangka panjang, merancang bahan-bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain. Menurut Hamzah dan Muhlisrarini 2014:153 model pembelajaran merupakan landasan praktik pembelajaran hasil penurunan teori psikologi pendidikan dan belajar, yang di rancang berdasarkan proses analisis yang diarahakan pada implementasi kurikulum dan implikasinya pada tingkat operasional di depan kelas. Dari beberapa penjabaran di atas, peneliti menyimpulkan bahwa model pembelajaran adalah landasan praktik pembelajaran yang dirancang berdasarkan kurikulum yang digunakan oleh guru untuk membimbing pembelajaran di kelas. Mind Map dalam bahasa Indonesia berarti peta pikiran atau peta konsep. Mind Map adalah cara mencatat yang kreatif, efektif, dan secara harfiah akan “memetakan” pikiran-pikiran kita. Mind Map adalah sistem penyimpanan, penarikan data, dan akses yang luar biasa untuk PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI perpustakaan raksasa yang sebenarnya ada dalam otak anda yang menakjubkan Buzan, 2008:4. Berdasarkan teori di atas, dapat disimpulkan model pembelajaran Mind Map merupakan rencana atau pola yang digunakan untuk merancang pembelajaran dengan cara mencatat kreatif bahan pembelajaran dalam bentuk Mind Map sebagai landasan praktik pembelajaran. 2. Manfaat Mind Map Menurut Buzan 2008:5 Mind Map memungkinkan kita untuk mengingat informasi lebih mudah dan lebih diandalkan dari pada menggunakan teknik pencatatan tradisional. Mind Map dapat membantu untuk: 1 Berencana 2 Berkomunikasi 3 Menjadi lebih kreatif 4 Menghemat waktu 5 Menyelesaikan masalah 6 Memusatkan perhatian 7 Menyusun dan menjelaskan pikiran-pikiran 8 Mengingat dengan lebih baik 9 Belajar lebih cepat dan efisien Menurut Michalko dalam Tony Buzan, 2008:6, Mind Map dapat membantu untuk: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 Mengaktifkan seluruh otak 2 Membereskan akal dari kekusutan mental 3 Memungkinkan kita berfokus pada pokok bahasan, 4 Membantu menunjukan hubungan antara bagian-bagian informasi yang saling terspisah 5 Memberi gambaran yang jelas pada keseluruhan dan perincian 6 Memungkinkan kita mengelompokan konsep 7 Membantu kita membandingkannya 8 Mensyaratkan kita untuk memusatkan perhatian pada pokok bahasan yang membantu mengalihkan informasi tentangnya dari ingatan jangka pendek ke ingatan jangka panjang.

3. Indikator Mind Map

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 JORLANG HATARAN T.A 2014/2015.

0 3 25

PENGGUNAAN METODE MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN Penggunaan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar (PTK Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Pada Siswa Kelas VIII Internasional Semester

0 3 15

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN BALOK (PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 6 Surakarta).

0 2 8

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN URETSUSU PADA SISWA KELAS VIII SMP AL-ISLAM KALIJAMBE PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK.

0 1 8

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN BELAJAR MATEMATIKA DAN PRESTASI SISWA PADA POKOK BAHASAN VOLUME KUBUS DAN VOLUME BALOK ( PTK pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Gunem ).

0 1 6

PENDAHULUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK (PTK Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Gatak, Sukoharjo Tahun 2010/ 2011 ).

0 0 6

MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII TAHUN AJARAN 2004/2005.

0 1 15

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 8A Khusus Olahraga (KKO) SMP N 1 Kalasan pada materi kubus dan balok tahun ajaran 2016/2017.

0 4 267

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII C tahun ajaran 2015/2016 SMP Maria Immaculata Yogyakarta pada pokok bahasan kubus dan balok dengan menggunakan metode kooperatif Student Teams Achievement Divisions (STAD).

0 0 182

Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok di Kelas VIII SMP Yos Sudarso Sokaraja Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 189