Data Hasil Belajar Siswa

dan data yang diperoleh untuk mengidentifiksi kesalahan dalam pembelajaran yang masih perlu diperbaiki demi pembelajaran yang lebih baik untuk siklus berikutnya

F. Bentuk Data

1. Data Keterlaksanaan Proses Model Pembelajaran Yang Menggunakan Mind Map Data keterlaksanaan pembelajaran pada siklus I dan II berupa data kualitatif yang diperoleh dari hasil observasi yang dilakukan oleh observer pada setiap pertemuan pembelajaran. Data pada siklus I akan digunakan untuk melihat keterlaksanaan model pembelajaran Mind Map pada siklus I yang sesuai dengan rancangan pada RPP dan acuan dalam perbaikan perencanaan pembelajaran pada siklus II. Data pada siklus II ini akan digunakan untuk melihat keterlaksanaan model pembelajaran Mind Map yang sesuai dengan rancangan pada RPP.

2. Data Hasil Belajar Siswa

Data hasil belajar siswa berupa data kuantitatif, sehingga hasil belajar siswa yang dilihat pada penelitian ini berupa nilai tes pada siklus I instrumen tes I dan siklus II intrumen tes II. Tes berupa soal pilihan ganda yang disusun berdasarkan indikator yang akan dicapai dalam pokok bahasan kubus dan balok. Data hasil belajar siswa ini akan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI digunakan untuk melihat apakah pemanfaatan Mind Map dapat meningkatkan hasil belajar siswa 3. Data Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Yang Memanfaatkan Mind Map Data tanggapan siswa berupa data kuantitatif dan data kualitatif yang diperoleh dari hasil kuesioner yang diberikan kepada siswa diahkir siklus II. Data ini akan digunakan untuk melihat bagaimana tanggapan siswa setelah mengikuti pemanfaatan model pembelajaran Mind Map. G. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data 1. Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah metode tes dalam mengukur hasil belajar siswa secara individu untuk menguji tingkat keberhasilan model pembelajaran yang diterapkan. Sedangkan pemberian kuesioner terhadap siswa untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap model pembelajaran yang dilakukan. Metode observasi untuk menjadi acuan dalam perbaikan siklus dan mengetahui keterlaksanaan pembelajaran a. Observasi Observasi digunakan untuk mengetahui keterlaksanaan model pembelajaran Mind Map pada siklus I sehingga dapat dijadikan acuan untuk memperbaiki siklus II serta untuk mengetahui keterlaksanaan model pembelajaran Mind Map pada siklus II. b. Tes Hasil Belajar Instrumen hasil belajar siswa ini berupa tes tertulis pilihan ganda yang akan diberikan pada ahkir putaran pada siklus I dan siklus II. Tes hasil belajar siswa digunakan untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II dengan model pembelajaran Mind Map. Instrumen hasil belajar siswa ini terdiri dari dua instrumen, instrumen I terkait pokok bahasan kubus dan instrumen II terkait pokok bahasan balok. Masing-masing instrumen berbentuk soal pilihan ganda dengan 20 nomor soal yang disusun peneliti bersama dosen pembimbing. c. Penyebaran Kuesioner Kuesioner digunakan untuk melihat tanggapan siswa dalam pemanfaatan model pembelajaran Mind Map. Siswa mengisi lembar kuesioner diahkir putaran siklus II. Lembar kuesioner terdiri dari kuesioner tertutup dan kuesioner terbuka. Kuesioner tertutup tanggapan siswa terdiri dari pernyataan positif dan pernyataan negatif. Peneliti memberikan lima pilihan jawaban pada angket tanggapan siswa yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Ragu –Ragu R, Tidak Setuju TS, dan Sangat Tidak Setuju STS. Sedangkan kuesioner terbuka tanggapan siswa terdiri dari pilihan membantu atau tidak membantu disertai dengan isian alasan sesuai dengan pendapat masing masing siswa. 2. Instrumen Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan peneliti untuk memperoleh data dalam penelitian ini ada dua macam instrumen yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen penelitian: a. Instrumen Pembelajaran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP merupakan suatu rencana kegiatan pembelajran untuk satu pertemuan atau lebih. RPP ini dirancang sebanyak empat pertemuan pembelajaran dengan jumlah waktu pertemuan pertama 2x40 menit, pertemuan kedua 3x40 menit, pertemuan ketiga 2x40 menit, dan pertemuan keempat 3x40 menit. RPP model pembelajaran Mind Map Siklus I dan Siklus II dapat dilihat pada Lampiran A1. Beberapa komponen dalam RPP: Materi pembelajaran : Bangun Ruang Sisi Datar Standar kompetensi : 5. Memahami sifat – sifat kubus, balok, primsa, limas dan bagian bagiannya serta menentukkan ukurannya Kompetensi Dasar: 5.1 Mengidentifikasi sifat – sifat kubus, balok, primsa, dan limas serta bagian bagiannya. 5.2 Membuat jaring jaring kubus, balok, primsa, dan limas. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas. Indikator: 1. Memahami pengertian bangun ruang sisi datar 2. Mengidentifikasi sifat – sifat kubus dan balok 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bagian - bagian bangun ruang kubus dan balok 4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring jaring bangun ruang kubus dan balok 5. Menentukkan rumus luas permukaan kubus dan balok 6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok 7. Menentukkan rumus volume kubus dan balok 8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok 9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaaan dan volume kubus dan balok b. Instrumen Penelitian 1 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Mind Map Instrumen keterlaksanaan model pembelajaran Mind Map berupa lembar observasi aktivitas siswa dan guru dikelas dalam mengembangkan model pembelajaran Mind Map yang akan diisi oleh observer selama proses pembelajaran berlangsung. Berikut kisi kisi lembar observasi model pembelajaran Mind Map. Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Instrumen lembar observasi terlampir pada Lampiran A.2 2 Soal Tes Hasil Belajar Peneliti menggunakan soal tes hasil belajar yang diberikan pada setiap ahkir putaran pada siklus I dan siklus II. Soal Tes hasil belajar ini berupa soal pilihan ganda. Penilaian digunakan untuk melihat adanya peningkatan dari siklus I dan siklus II dalam pemanfaatan model pembelajaran Mind Map dikelas. Berikut kisi-kisi soal tes hasil belajar siswa siklus I dan siklus II. Fakta Yang Diamati Hasil Pengamatan Penerapan model pembelajaran Mind Map pada pokok bahasan bangun ruang Proses pembelajaran dengan model pembelajaran Mind Map Media penunjang model pembelajaran Mind Map Manfaat model pembelajaran Mind Map terhadap konsep dan rumus Partisipasi aktif peserta dalam diskusi Tabel 3.6 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pada Pokok Bahasan Kubus Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor Soal C 1 C 2 C 3 C 4 C 5 C 6 Memahami sifat – sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian – bagiannya, serta menentukkan ukurannya 5.1 Mengidentifikasi sifat – sifat kubus, balok, prisma, dan limas, serta bagian – bagiannya 5.2 Membuat jaring jaring kubus, balok, prisma, dan limas 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas Kubus 5.1.1 memahami pengertian bangun ruang sisi datar 1 5.1.2 mengidentifikasi sifat – sifat kubus 2 3 4 5.1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bagian - bagian bangun ruang kubus 5 6 5.2.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring jaring bangun ruang kubus 7 8 9 5.3.1 menentukan luas permukaan kubus 10 5.3.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan kubus 11 13 12 5.3.3 menentukan rumus volume kubus 14 5.3.4 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus 15 16 17 5.3.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaaan dan volume kubus 19 20 18 Instrumen tes hasil belajar siklus I terlampir pada Lampiran A.3 Tabel 3.7 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pada Pokok Bahasan Balok Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor Soal C 1 C 2 C 3 C 4 C 5 C 6 Memahami sifat – sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian – bagiannya, serta menentukkan ukurannya 5.1 Mengidentifikasi sifat – sifat kubus, balok, prisma, dan limas, serta bagian – bagiannya 5.2 Membuat jaring jaring kubus, balok, prisma, dan limas 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas Balok 5.1.1 memahami pengertian bangun ruang sisi datar 1 5.1.2 menyelesaikan masalah berkaitan dengan sifat – sifat bangun ruang balok 2 3 4 5.1.3 menyelesaikan masalah berkaitan dengan bagian - bagian bangun ruang balok 5 6 5.2.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring jaring bangun ruang balok 7 8 9 5.3.1 menentukan luas permukaan balok 10 5.3.2 menentukan solusi dari permasalahan luas permukaan balok 11 13 12 5.3.3 menentukan rumus volume balok 14 5.3.4 menentukan solusi dari permasalahan volume balok 15 16 17 5.3.5 menentukan solusi dari permasalahan yang terkait gabungan luas permukaaan dan volume balok 19 20 18 Instrumen tes hasil belajar siklus II terlampir pada Lampiran A.4 3 Kuesioner Kuesioner ini diberikan kepada siswa setelah pokok bahasan balok selesai diajarkan dan setelah siswa selesai mengikuti tes hasil belajar siklus II. Kuesioner ini berisi pernyataan-pernyataan yang mengharapkan jawaban siswa terkait tanggapan siswa terhadap model pembelajaran Mind Map yang telah berlangsung. Kuesioner ini terdapat 10 butir pernyataan yang terdiri dari 5 penyataan positif dan 5 pernyataan negatif dengan 5 pilihan jawaban yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Ragu ragu R, Tidak Setuju TS, Sangat Tidak Setuju STS dengan nilai 1 sampai 5 serta terdapat pilihan pernyataan terbuka dengan cara memilih membantu atau tidak membantu disertai dengan alasannya. Berikut adalah kisi-kisi lembar kuesioner terkait tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang memanfaatkan Mind Map. Tabel 3.8 Kisi Kisi Kuesioner Tanggapan Siswa Variabel penelitian Indikator No. Pernyataan Pernyataan positif Pernyataan negatif Respon siswa Memahami rumus dan konsep dengan lebih baik 1 3 Menjadi lebih kreatif 2 4 Pembelajaran menarik 5 9 Kelancaran berproses 6 8 Memusatkan perhatian 10 7 Instrumen kuesiner tanggapan siswa terlampir pada Lampiran A.5

H. Teknik Analisis Data