Mencakup kemampuan untuk membentuk suatu kesatuan atau pola baru.
6. Evaluasi evaluation C6 Mencakup kemampuan untuk membentuk suatu pendapat
mengenai sesuatu
atau beberapa
hal, bersama
dengan pertanggungjawaban pendapat itu, yang berdasarkan kriteria tertentu.
Winkel, 1989
F. Penelitian Sejenis
1. Penelitian yang dilakukan oleh Christina Rinanda Yulitasari Veraningtyas yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Mind
Map Peta Pikiran Dalam Pembelajaran Matematika Pada Pokok Bahasan Materi Bangun Ruang Sisi Datar di Kelas VIII B SMP Pangudi
Luhur Bayat Klaten ”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1
keaktifan siswa-siswi kelas VIII B SMP Pangudi Luhur Bayat Klaten tahun ajaran 2012-2013 dalam pembelajaran matematika pada materi
bangun ruang dengan menggunakan model pembelajaran Mind Map 2 hasil belajar siswa-siswi kelas VIII B SMP Pangudi Luhur Bayat Klaten
tahun ajaran 2012-2013 dalam pembelajaran matematika pada materi bangun ruang dengan menggunakan model pembelajaran Mind Map.
Penelitian ini diklasifikasikan sebagai penelitian kualitatif dengan bantuan kuantitatif dan subjek dalam penelitian ini adalah 31 siswa.
Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, tes matematika, angket keaktifan siswa, catatan pembelajaran, wawancara,
dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1 keaktifan siswa dalam pembelajaran menggunakan model Mind Map menjadi
lebih baik yang ditunjukkan pada angkat keaktifan pertama mendapatkan hasil keaktifan 55,11, keaktifan siswa pada pemberian
angket keaktifan kedua 76,67, dan pemberian angket ktiga 81,67. 2 hasil belajar siswa meningkat ditunjukkan dari ulangan harian I fase 1
didapatkan hasil ulangan dengan ketuntasan belajar 51,61 dengan rata rata kelas 64,03 dan pada ulangan harian II fase 2 didapatkan
peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa menjadi 66,67 dengan rata
rata kelas 69,33.
Berdasarkan penelitian tersebut terdapat beberapa kelemahan yaitu alat dan bahan yang disediakan peneliti kurang lengkap dan materi yang
diberikan terlalu banyak sehingga pembelajaran menjadi kurang inovatif. Hal ini, dijadikan acuan bagi penelitian yang akan dilakukan
agar memperencanakan pembaharuan pembelajaran dengan melengkapi alat dan bahan kebutuhan Mind Map serta melakukan pembelajaran
dengan materi yang lebih sedikit sehingga siswa tidak merasa bosan. 2. Jurnal karya H. Abdul Rojak
yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Mind Map PTK Pada Siswa Kelas IX B
SMP N 3 Kota Cirebon ”. Penelitian dalam jurnal ini bersifat
partisipatorik dan kolaboratif dengan menggunakan pendekatan secara kualitatif dan subjek dalam penelitian ini adalah 33 siswa. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes matematika. Hasil PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
penelitian menunjukkan bahwa 1 Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe mind map dalam konsep berahkirnya masa Orde Baru
dan lahirnya Reformasi pada pelajaran IPS di kelas IX B SMP N 3 Cirebon melalui dua siklus mampu meningkatkan kemampuan hasil
belajar siswa secara signifikan. 2 hasil belajar pada siklus I dan siklus II telah menunjukkan hasil yang memuaskan, berdasarkan Kriteria
Ketuntasan Minimal sebesar 76, prosentase siswa yang mencapai KKM sejumlah 64. Demikian pula pada siklus II, prosentase siswa yang
mencapai KKM sejumlah 76. G.
Kerangka Berpikir
Penelitian ini berdasarkan masalah yang dihadapi guru mata pelajaran matematika bahwa hasil belajar pada pokok bahasan bangun ruang dari tahun
ke tahun selalu sama. Jumlah siswa yang mampu mencapai nilai KKM tidak lebih dari 50. Dengan masalah yang ditemui tersebut maka peneliti
menawarkan model pembelajaran Mind Map. Mind Map merupakan suatu model pembelajaran yang sangat baik untuk
diterapkan dengan tujuan meningkatkan daya serap siswa dalam memahami konsep serta dapat meningkatkan kreatifitas siswa. Diharapkan dengan adanya
model pembelajaran Mind Map, siswa semakin tertarik dan aktif dalam proses pembelajaran, sehingga siswa dapat menggunakan Mind Map sebagai alat
belajar yang menarik dan dapat meningkatkan antusiasme siswa dalam belajar.
Pembelajaran akan dilaksanakan dengan diskusi kelompok, maka para siswa dapat saling bekerjasama dalam memecahkan masalah dan dapat saling
bertukar pendapat, sehingga siswa semakin aktif dan bersemangat dalam belajar serta akan meningkatkannya hasil belajar siswa. Peneliti memilih
menggunakan model pembelajaran Mind Map untuk meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan penelitian sejenis yang telah menunjukkan bahwa
model pembelajaran mind map dapat meningkatkan hasil belajar siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas karena penelitian dilakukan untuk memperbaiki kualitas proses pembelajaran di kelas sehingga
meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan bentuk penelitian tindakan kolaboratif,
dimana peneliti bekerjasama dengan guru mata pelajaran matematika setempat dalam menggunakan model pembelajaran mind map pada pokok bahasan
bangun ruang kubus dan balok. Penelitian tindakan kolaboratif ini menggunakan perhitungaan secara kuantitatif, dimana dalam hal ini yang
dilihat hanya hasil belajar yang diperoleh siswa setelah mengikuti model pembelajaran mind map yang akan dicobakan. Pembelajaran dengan
menggunakan model ini akan diujikan pada satu kelas. B.
Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Yogyakarta yang beralamat di Jl. Cik Di Tiro No.29, Terban, Gondokusuman, Kota Yogaykarta, DIY.
Pengambilan data dilaksanakan pada bulan April sampai Mei 2017. C.
Subjek dan Objek Penelitian
Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Yogyakarta tahun ajaran 20162017 berjumlah 28 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki
dan 14 siswa perempuan. Objek penelitian adalah model pembelajaran Mind Map.
