bola saat peneliti mematikan musik harus menjawab pertanyaan “ Il est quelle heure?” atau “Quelle heure est-il?” dalam bahasa Prancis.
Permainan tersebut diulang hingga semua jam pada slide diucapkan dalam bahasa Prancis.
Materi L’heure dirasa sudah cukup oleh peneliti, sehingga peneliti melanjutkan menampilkan Slide IV yang berisi materi tentang Verbe
Pronominale. Materi diambil dari Campus I, halaman 57. Peneliti memilih materi tentang Verbe Pronominale karena materi tersebut erat
kaitannya dengan Les activités quotidiennes. Peneliti meminta siswa untuk mengkonjugasikan Verbe Pronominale yang ada didalam Slide
IV dalam semua subjek Je, Tu, IlElle, Nous, Vous, IlsElles. Siswa dibolehkan bekerjasama dengan teman sebangku dan dibolehkan untuk
membuka kamus jika diperlukan. Setelah semua siswa selesai mengerjakan, siswa diminta peneliti untuk bermain talkball lagi dan
siswa yang memegang bola saat musik dimatikan untuk maju ke depan kelas menulis jawaban mereka di whiteboard lalu dikoreksi bersama.
Waktu yang terbatas membuat siswa tidak dapat menulis dan mengoreksi bersama semua konjugasi Verbe Pronominale yang ada di
dalam Slide IV, sehingga peneliti meminta siswa untuk melanjutkan pada pertemuan selanjutnya.
b. Tindakan II
Tindakan II dilaksanakan pada hari Senin, 20 April 2015, dilokasi yang sama yaitu kelas XI IBB SMA N 7 Purworejo. Alokasi waktu
tindakan II adalah 2x45 menit dan dimulai pada pukul 06.30 WIB. Hal tersebut dikarenakan upacara bendera di SMA N 7 Purworejo
dilaksanakan pada tanggal 21 April 2015 untuk memperingati Hari Kartini. Peneliti membuka pelajaran pagi itu dengan salam dan
meminta ketua kelas untuk memimpin doa bersama, lalu peneliti meminta siswa untuk mengisi absensi. Peneliti mengingatkan kembali
bahwa pada pertemuan yang lalu mereka belum selesai mengoreksi konjugasi Verbe Pronominale. Setelah semua Verbe Pronominale
dikoreksi bersama, peneliti masuk ke materi selanjutnya. Slide I berisi tentang kegiatan sehari-hari dari pagi hari hingga
malam hari dengan subjek “je”. Setelah menayangkan Slide I, Peneliti menanyakan kepada siswa tentang isi slide tersebut dan siswa
menjawab jika Slide tersebut berisi tentang kegiatan sehari-hari atau “Les activités quotidiennes. Peneliti meminta siswa untuk membaca
kalimat yang terdapat pada slide I. Setelah selesai membaca, ada siswa yang bertanya tentang arti dari kata “ensemble”. Peneliti meminta
siswa tersebut untuk mencari di kamus terlebih dahulu. Kamus yang dipakai oleh siswa kelas XI IBB SMA N 7 Purworejo adalah kamus
saku Prancis-Indonesia dan Indonesia-Prancis yang di tulis oleh Dra. Hj. Delly Anine,M.M yang diterbitkan oleh PT. Lazuardi Nusantara,
Jakarta Utara. Mereka mencari dalam kamus tersebut dan menemukan arti dari kata yang dimaksud. Selanjutnya, untuk mengetahui apakah
siswa benar-benar dapat mengucapkan kalimat dengan baik dan benar,
peneliti menunjuk beberapa siswa untuk membaca tampilan pada slide I. Peneliti menemukan beberapa kesalahan pengucapan kata oleh siswa
di antaranya kesalahan pengucapan pada verba “travaille”, “mange”, dan pengucapan jam 22h.00 dalam bahasa Prancis. Selanjutnya,
peneliti mengoreksi bagaimana cara mengucapkan dengan baik dan benar dan meminta siswa untuk menirukan. Setelah selesai, peneliti
meminta siswa untuk menceritakan kegiatan sehari-hari mereka seperti contoh di slide I. Peneliti memberikan waktu selama 20 menit. Setelah
semua siswa selesai membuat tugas, peneliti meminta siswa untuk membacakan hasil pekerjaan mereka. Peneliti menentukan siapa yang
membacakan tugas mereka dengan permainan talkball. Selanjutnya peneliti menampilkan Slide II yang isinya masih sama
yaitu tentang kegiatan sehari-hari dengan subjek “je”. Peneliti membacakan dan meminta siswa untuk menirukan secara bersama-
sama. Peneliti menunjuk beberapa siswa untuk membaca kalimat yang terdapat pada Slide II secara individu. Mayoritas siswa yang ditunjuk
masih salah dalam mengucapkan jam 20h.00 dan jam 22h.00 dalam bahasa Prancis, lalu peneliti mengoreksi bagaimana cara membacanya.
Setelah selesai dengan Slide II, peneliti menayangkan Slide III. Peneliti memberi waktu kepada siswa untuk membaca sendiri Slide
tersebut dalam hati, lalu peneliti menanyakan kepada siswa apa isi dari Slide tersebut. Siswa menjawab bahwa Slide tersebut berisi tentang
aktivitas sehari-hari dari Slide yang sebelumnya ditayangkan. Peneliti
