tersebut. Nilai terendah yang didapatkan siswa adalah 44 3 siswa. Nilai rata-rata yang diperoleh pada pre-test adalah 63,7 dengan nilai tengah median 60 dan
nilai yang sering muncul modus 52,6. Dengan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa tidak semua siswa dapat berbicara bahasa Prancis sesuai dengan kriteria
penilaian Échelle de Harris. Setelah melaksanakan pre-test, di pertemuan berikutnya peneliti
melaksanakan siklus PTK. Dalam penelitian ini, peneliti melaksanakan PTK dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu penyusunan
rencana, tindakan, observasi, dan refleksi. Adapun deskripsi hasil pelaksanaan tindakan pada setiap siklus akan diuraikan sebagai berikut.
A. Siklus I
Hipotesis tindakan siklus I adalah “Keterampilan berbicara bahasa Prancis siswa akan meningkat apabila dalam proses pembelajaran guru
menggunakan teknik permainan Think Pair Talkball Share TPTS.”
1. Penyusunan rencana
Penyusunan rencana yang akan dilakukan oleh peneliti berdasar pada nilai pre-test dan informasi yang didapat dari angket yang sudah diberikan.
Setelah melaksanakan pre-test, selanjutnya peneliti berencana untuk memberi tindakan kepada siswa sebanyak dua kali dan pelaksanaan post-
test siklus I. Perencanaan pertemuan tindakan I, penelitian dilaksanakan pada hari
Rabu, 8 April 2015 di kelas XI IBB SMA N 7 Purworejo. Alokasi waktu 2x45 menit. Untuk pelaksanaan tindakan I, peneliti mempersiapkan power
point yang berisi materi tentang L’heure dan Verbe Pronominale. Setelah mengajarkan materi tentang L’heure dan Verbe Pronominal, peneliti akan
membagi kelas menjadi berkelompok. Kelompok dibuat berpasangan, yaitu dengan teman sebangku yang berjumlah dua siswa. Kemudian
peneliti akan menggunakan permainan TPTS untuk meminta siswa menjawab pertanyaan. Untuk mendukung berjalannya pembelajaran,
peneliti juga mempersiapkan perlengkapan lain seperti spidol, bola plastik dan lagu berbahasa Prancis untuk permainan talkball, lembar observasi,
serta lembar absensi. Selanjutnya, peneliti merencanakan pertemuan tindakan II pada hari
Senin, 20 April 2015, karena pada tanggal 13, 14, 15, 16 April 2015 kelas XII SMA N 7 Purworejo melaksanakan Ujian Nasional UN, sehingga
kelas X dan XI libur. Alokasi waktu 2x45 menit. Media visual yang digunakan peneliti masih berupa power point yang berisi tentang materi
Les activités quotidiennes dan latihan soal tentang materi tesebut. Dalam pertemuan ini peneliti juga membentuk kelompok berpasangan. Peneliti
juga mempersiapkan spidol, bola plastik dan lagu berbahasa Prancis untuk permainan talkball, lembar observasi, serta lembar absensi.
Siklus I direncanakan diakhiri dengan pelaksanaan post-test I yang dilaksanakan pada hari Rabu, 22 April 2015. Peneliti mengadakan post-
test I untuk mengukur kemampuan keterampilan berbicara bahasa Prancis siswa setelah diterapkannya teknik permainan TPTS. Pada post-test I,
peneliti akan menampilkan slide yang berisi soal post-test I, kemudian
meminta siswa untuk mengerjakannya secara berpasangan dengan teman sebangku. Setelah siswa selesai menjawab, peneliti akan meminta siswa
untuk bermain TPTS untuk menentukan siapa yang maju ke depan kelas, menyampaikan jawaban di depan kelas dan peneliti akan mengambil nilai.
Peneliti juga menyiapkan lembar penilaian, lembar observasi, lembar absensi, bola plastik dan lagu berbahasa Prancis untuk permainan talkball,
kamera digital dan kamera handphone.
2. Tindakan
Dalam penelitian ini, peneliti melaksanakan dua tindakan pada siklus I. Berikut rincian dari setiap tindakan.
a. Tindakan I
Tindakan I dilaksanakan sesuai perencanaan sebelumnya, yaitu pada hari Rabu, 8 April 2015 di
kelas XI IBB SMA N 7 Purworejo. Alokasi waktu untuk tindakan I adalah 2x45 menit. Peneliti masuk
kelas jam 6.30 WIB. Peneliti memberi salam, lalu meminta ketua kelas untuk memimpin doa bersama. Setelah selesai doa bersama, peneliti
menanyakan siapa yang tidak masuk hari itu dan meminta siswa untuk mengisi lembar kehadiran, selanjutnya peneliti memberikan materi.
Media yang digunakan oleh peneliti adalah powerpoint yang berisi materi L’heure yang masih berkaitan dengan materi Les activités
quotidiennes. Peneliti memilih materi L’heure karena pada saat pre-
