yaitu saat proses pembelajaran berlangsung, guru tidak hanya menggunakan media papan tulis dalam menyampaikan materi. Guru juga
menggunakan LKS sebagai sumber belajar untuk latihan mengerjakan soal, namun penggunaan media pembelajaran pada saat menyampaikan
materi belum optimal, seperti belum menggunakan rekaman suara atau media gambar berupa komik dengan menggunakan dialog huruf steno.
Hal ini dikarenakan guru jarang menggunakan media pembelajaran dan lebih sering menggunakan papan tulis dalam menjelaskan materi
pelajaran stenografi. Berdasarkan pemaparan di atas mengenai pengaruh metode
mengajar terhadap hasil belajar mata pelajaran stenografi dapat dikatakan bahwa cara berinteraksi, keterlibatan siswa aktif belajar, membangkitkan
semangat belajar, dan mempertinggi hasil belajar tergolong dalam kategori baik sedangkan menumbuhkan minat belajar dan menghidupkan
proses pengajaran tergolong dalam kategori kurang baik.
4.2.2 Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Mata
Pelajaran Stenografi
Berdasarkan hasil penelitian, minat belajar mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar mata pelajaran stenografi
pada siswa kelas XI program keahlian Administrasi Perkantoran SMK Hidayah Semarang. Hal tersebut dilihat dari koefisiensi determinasi
parsial r
2
yang didapatkan dari penghitungan yaitu sebanyak 12,53 0,354
2
x 100.
Minat belajar siswa di SMK Hidayah Semarang tergolong baik. Hal tersebut dibuktikan dengan banyaknya jawaban responden yang
menyatakan bahwa minat belajar masuk dalam kategori baik. Berdasarkan data deskriptif persentase tingkat variabel minat belajar
sebanyak 37 siswa 68,52 menyatakan bahwa minat belajar tergolong pada kategori baik.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif persentase diketahui dari 27 siswa 50 mempunyai perhatian yang baik pada saat proses belajar
mengajar berlangsung karena siswa mencatat materi pelajaran stenografi, memperhatikan penjelasan guru serta mempersiapkan buku pelajaran
stenografi ketika guru akan memasuki kelas. Perasaan senang terhadap mata pelajaran stenografi akan membuat
siswa merasa betah dalam mengikuti pelajaran dan senang mempelajari materi-materi stenografi baik di rumah maupun di sekolah. Siswa senang
terhadap mata pelajaran stenografi karena bersedia menulis dan membaca huruf steno tanpa ada yang menyuruh, aktif serta antusias dalam
mengerjakan tugas stenografi. Hal ini ditunjukkan dengan sebanyak 23 siswa 42,59 termasuk dalam kategori baik, namun diketahui pula
bahwa sebanyak 22 siswa 40,74 termasuk dalam kategori kurang baik. Hal ini menandakan bahwa 22 siswa 40,74 kurang senang
terhadap pelajaran stenografi. Konsentrasi siswa tergolong dalam kategori baik karena siswa
mengerjakan tugas stenografi dengan teliti, siswa fokus terhadap tugas
stenografi, siswa selalu berusaha menyelesaikan tugas stenografi sampai tuntas dan tidak melakukan aktivitas lain. Hal ini dibuktikan dengan
sebanyak 21 siswa 38,89 termasuk dalam kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian di lapangan, hal ini juga disebabkan karena letak sekolah
SMK Hidayah Semarang tidak berdekatan dengan jalan raya sehingga kegiatan belajar mengajar menjadi kondusif.
Kesadaran siswa tergolong dalam kategori baik karena siswa mempunyai kesadaran untuk mengoreksi tugas stenografi sebelum
dikumpulkan, menyelesaikan tugas stenografi tepat waktu serta berusaha mengerjakan tugas stenografi sendiri tanpa mencontek teman. Hasil ini
didukung dengan sebanyak 27 siswa 50 termasuk dalam kategori baik berdasarkan analisis deskriptif persentase.
Kemauan siswa tergolong dalam kategori baik karena siswa memperhatikan pelajaran stenografi sampai selesai, tidak mudah
menyerah ketika mengalami kesulitan serta kemauan siswa untuk berlatih menulis dan membaca huruf steno di luar jam pelajaran. Hasil ini
dibuktikan dengan 24 siswa 44,44 termasuk dalam kategori baik berdasarkan analisis deskriptif persentase.
Berdasarkan pemaparan di atas mengenai pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran stenografi dapat dikatakan bahwa
perhatian siswa, konsentrasi siswa, kesadaran siswa, dan kemauan siswa tergolong dalam kategori baik sedangkan perasaan senang dalam kategori
kurang baik.
4.2.3 Pengaruh Metode Mengajar CBSA dan Minat Belajar Siswa
