1. Home
  2. Teknik

Uji Simultan Uji F Uji Parsial Uji t

2. Koefisien X1 = 0,222 Variabel metode mengajar CBSA apabila mengalami kenaikan sebesar satu poin, sementara variabel minat belajar tetap maka akan menyebabkan kenaikan hasil belajar siswa sebesar 0,222. 3. Koefisien X2 = 0,279 Variabel minat belajar apabila mengalami kenaikan sebesar satu poin, sementara variabel metode mengajar CBSA tetap maka akan menyebabkan kenaikan hasil belajar siswa sebesar 0,279.

4.1.7 Uji Hipotesis

4.1.7.1 Uji Simultan Uji F

Uji simultan dalam penelitian ini dihitung menggunakan bantuan program SPSS 16. Hasil analisis uji simultan dapat dilihat berdasarkan tabel berikut ini: Tabel 4.18 Hasil Analisis Uji Simultan ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1Regression 1675.827 2 837.914 31.596 .000 a Residual 1352.488 51 26.519 Total 3028.315 53 a. Predictors: Constant, Minat Belajar, Metode Mengajar CBSA b. Dependent Variable: Hasil Belajar Sumber: Hasil penelitian yang diolah tahun 2013 Tabel 4.18 menunjukkan bahwa F hitung = 31,596 dengan signifikansi 0,000 0,05. Hasil ini menunjukkan F hitung signifikan, sehingga Ho ditolak dan menerima Ha. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis kerja Ha yaitu pada H3 dalam penelitian yang berbunyi “Ada pengaruh positif metode mengajar CBSA dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar mata pelajaran stenografi pada siswa kelas XI program keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Hidayah Semarang”, diterima.

4.1.7.2 Uji Parsial Uji t

Hasil analisis uji parsial dalam penelitian ini dapat dilihat berdasarkan tabel berikut ini: Tabel 4.19 Hasil Analisis Uji Parsial Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 Constant 33.231 4.971 6.685 .000 Metode Mengajar CBSA .222 .082 .395 2.690 .010 Minat Belajar .279 .104 .396 2.699 .009 a. Dependent Variable: Hasil Belajar Sumber: Hasil penelitian yang diolah tahun 2013 Tabel 4.19 menunjukkan hasil uji t untuk metode mengajar CBSA X1 diperoleh t hitung = 2,690 dengan signifikansi 0,010 0,05. Hasil ini menunjukkan t hitung signifikan, sehingga Ho ditolak dan menerima Ha. Hipotesis kerja Ha yaitu H1 yang berbunyi “Ada pengaruh positif metode mengajar CBSA terhadap hasil belajar mata pelajaran stenografi pada siswa kelas XI program keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Hidayah Semarang”, diterima. Hasil Uji t untuk minat belajar X2 diperoleh t hitung = 2,699 dengan signifikansi 0,009 0,05. Hasil ini menunjukkan t hitung signifikan, sehingga Ho ditolak dan menerima Ha. Hipotesis kerja Ha yaitu H2 yang berbunyi “Ada pengaruh positif minat belajar siswa terhadap hasil belajar mata pelajaran stenografi pada siswa kelas XI program keahlian Administrasi Pe rkantoran di SMK Hidayah Semarang”, diterima. 4.1.7.3 Koefisien Determinasi Simultan R 2 Tabel 4.20 Hasil Analisis Koefisien Determinasi Simultan R 2 Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics Sig. F Change 1 .744 a .553 .536 5.14970 .000 a. Predictors: Constant, Minat Belajar, Metode Mengajar CBSA b. Dependent Variable: Hasil Belajar Sumber: Hasil penelitian yang diolah tahun 2013 Tabel 4.20 menunjukkan nilai Adjusted R 2 = 0,536 = 53,6. Hasil ini menunjukkan bahwa variabel bebas metode mengajar CBSA dan minat belajar secara bersama-sama mempengaruhi variabel dependen hasil belajar sebesar 53,6 dan sisanya 46,4 dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.

4.1.7.4 Koefisien Determinasi Parsial r

Dokumen yang terkait

PENGARUH MINAT BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN PADA MATA DIKLAT KEARSIPAN DI SMK PGRI 1 SEMARANG

1 2 107

PENGARUH PENGGUNAAN METODE RESITASI,SUMBERBELAJAR DAN KEDISIPLINAN SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK PELITA NUSANTARA 1 SEMARANG

0 7 133

PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PERALATAN KANTOR PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK COKROAMINOTO 1 BANJARNEGARA

0 10 103

PENGARUH MOTIVASI DAN LINGKUNGAN TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA DIKLAT KORESPODENSI (Studi Kasus Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Widya PrajaUngaran)

0 6 99

PENGARUH FASILITAS BELAJAR, DISIPLIN BELAJAR, DAN METODE MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 SALATIGA

0 5 150

Pengaruh Kemampuan Komunikasi Guru dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Melakukan Prosedur Administrasi Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK N 9 Semarang

0 12 134

PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PRODUKTIF SISWA KELAS XI PADA PAKET KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK SANGKURIANG 1 CIMAHI.

0 2 55

PENGARUH MOTIVASI DAN LINGKUNGAN TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA DIKLAT KORESPODENSI (Studi Kasus Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Widya PrajaUngaran).

0 3 156

PENGARUH MINAT DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MENGETIK MANUAL SISWA KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK MUHAMMADIYAH 1 PRAMBANAN-KLATEN.

0 0 160

PENGARUH METODE MENGAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK NEGERI 1 YOGYAKARTA.

0 4 172