b Sopan kepada orang lain dan memperlakukan mereka dengan baik.
17 Tanggungjawab a
Dapat dipercaya dan dapat diandalkan atas suatu perbuatan atau tindakan. b
Dapat dipertanggungjawabkan semua perbuatan dan tindakan yang dilakukan.
18 Toleransi a
Saling menghormati antarsesama tanpa memandang suku, agama, ras dan aliran.
b Saling membantu antarsesama dalam kebaikan.
Berdasarkan uraian diatas yang disesuaikan dengan kegiatan yang dilakukan siswa dalam pembelajaran PKn menggunakan model kooperatif tipe
Teams Games Tournament berbantuan Multimedia, maka dalam penelitian ini akan diamati beberapa nilai karakter, yatiu 1 Toleransi, 2 Kerjasama, 3
Mandiri, dan 4 Disiplin.
2.1.6 Pendekatan Saintifik
2.1.6.1 Pengertian Pendekatan Saintifik
Pembelajaran dengan pendekatan saintifik merupakan kegiatan pembelajar- an yang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik aktif mengkonstruk konsep,
hukum melalui tahapan-tahapan mengamati, merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, menarik ke-
simpulan serta mengkomunikasikan. Dalam penerapan pendekatan saintifik ini memiliki maksud agar peserta didik lebih faham dan mengenal, memahami berba-
gai materi dan memahami bahwa informasi bisa berasal dari mana saja dan kapan
saja, bukan hanya bergantung dari guru. sehingga siswa diharapkan aktif mencari tahu Hosnan,2014:34.
Menurut Majid 2014:194 proses pembelajaran disebut ilmiah saintifik jika memenuhi kriteria antara lain :
1 isi atau materi pembelajaran berasal dari fakta atau keadaan yang dapat
dijelaskan dengan logika; 2
penjelasan guru, respon siswa dan interaksi antara guru dan siswa terbatas dari penalaran subjektif yang bukan dari pemikiran logis;
3 membuat peserta didik berpikir secara kritis, analisi dan tepat;
4 membantu peserta didik memahami, menerapkan serta mengembangkan pola
berpikir yang rasional; 5
berbasis pada konsep teori, fakta empiris yang dapat dipertanggung jawabkan; 6
tujuan pembelajaran dirumuskan secara jelas dan sederhana. Berdasarkan pendapat beberapa ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa
pendekatan saintifik merupakan pendekatan pembelajaran yang dirancang agar peserta didik aktif serta mendapatkan banyak pengetahuan baru yang lebih
bermanfaat melalui tahapan-tahapan mengamati, merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data,
menarik simpulan serta mengkomunikasikan, siswa juga dapat berpikir secara kritis, analisis, rasional dan cepat.
2.1.6.2 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik
Menurut Permendikbud No 81 A menjelaskan bahwa langkah-langkah pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sebagaimana dimaksudkan meliputi:
mengamati,menanya,mengumpulkaninformasieksperimen,mengasosiasi atau me- ngolah informasi dan mengkomunikasikan.
1 Mengamati
Kegiatan pertama pada penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran adalah mengamati, dengan mengamati siswa akan merasa tertantang
mengeksplorasi rasa ingin tahunya. Mengamati merupakan kegiatan studi yang disengaja dan sistematis tentang keadaan sosial dan gejala-gejala psikis
dengan cara memperhatikan kemudian mencatatnya, kompetensi yang dikembangkan dalam kegiatan ini adalah melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi. Hosnan, 2014:40. Terdapat beberapa langkah yang dapat dilakukan dalam kegiatan mengamati.
Langkah-langkahnya antara lain adalah : a menentukan objek observasi; b membuat pedoman observasi; c menentukan data data yang perlu di
observasi; d menentukan tempat dilaksanakannya observasi; e menentukan cara melakukan observasi agar diperoleh data; f menentukan cara pencatatan
atas hasil observasi; g observasi biasa; h observasi terkendali; i observasi partisipatif; j selama proses pembelajaran siswa dapat melakukan observasi
dengan dua cara perlibatan diri, kedua perlibatan tersebut yakni observasi berstruktur maupun observasi tidak berstruktur Majid, 2014:212.
2 Menanya
Langkah kedua dalam pendekatan saintifik adalah menanya, bertanya merupakan salah satu kegiatan sebagai pintu masuk agar seseorang dapat
memperoleh informasi. Kompetensi yang dikembangkan dalam kegiatan ini
adalah kretivitas rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis sehingga dapat hidup cerdas serta belajar sepanjang
hayat Hosnan,2014:48. Menurut Majid 2014:217 pertanyaan yang baik harus memiliki beberapa kriteria, antara lain adalah : a singkat dan jelas; b
menginspirasi jawaban; c memiliki fokus; d bersifat penguatan; e memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir ulang; f merangsang
peningkatan tuntunan kemampuan kognitif; g merangsang proses interaksi. 3
Mengumpulkan informasi Kegiatan mengumpulkan informasi merupakan tindak lanjut dari bertanya.
Kegiatan ini dilakukan dengan menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Untuk itu, peserta didik dapat
membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti, atau bahkan melakukan eksperimen.
4 Mengasosiasikanmengolah informasimenalar
Menalar merupakan kemampuan mengelompokkan beragam ide serta mengasosiasikan beragam peristiwa kemudian memasukkan menjadi
penggalan memori, menalar juga dapat diartikan sebagai proses berpikir secara logis maupun sistematis atas fakta empiris yang dapat dijadikan
simpulan berupa pengetahuan Hosnan, 2014:68. Menurut Majid 2014:228 terdapat dua cara untuk melakukan kegiatan menalar, yaitu penalaran induktif
dan penalaran deduktif. Penalaran induktif merupakan cara menalar dengan cara menarik simpulan dari hal-hal yang bersifat khusus menuju hal- hal yang
bersifat umum. Sedangkan penalaran deduktif berkebalikan dengan penalaran
induktif, penalaran deduktif adalah cara menalar dengan menarik simpulan dari pernyataan yang bersifat umum menuju pernyataan yang bersifat khusus.
5 Mengkomunikasikan
Pada kegiatan akhir diharapkan peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil pekerjaan yang telah disusun bersama-sama dengan kelompok maupun secara
individu. Dalam kegiatan ini guru dapat memberikan klarifikasi kepada peserta didik. Klarifikasi ini dilakukan agar peserta didik tahu apakah jawaban
yang telah dikerjakan sudah benar apa masih ada yang perlu diperbaiki Majid, 2014:234.
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa langkah- langkah dalam penerapan pendekatan saintifik antara lain adalah: mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi,mengasosiasikanmenalar dan meng- komunikasikan. Dalam setiap langkah penggunaan pendekatan saintifik ada
upaya agar siswa dapat berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran serta mampu berpikir dalam tingkat yang tinggi sehingga dapat menyelesaikan
masalah yang dihadapinya.
2.1.7 Model pembelajaran
