Karena penelitian dilaksanakan pada kelas III yang merupakan kelas ren- dah, maka pembelajaran dilakukan secara tematik terpadu dengan mata pelajaran
yang lain. Namun pada kenyataannya pada kelas III A pembelajaran belum dite- rapkan secara tematik, melainkan pembelajaran dilakukan secara mata pelajaran
tersendiri seperti pada kelas tinggi. Hal tersebut merupakan kebijakan di sekolah yang berjalan sampai dengan saat ini.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut, maka peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Kualitas
Pembelajaran PKn Menggunakan Model pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Multimedia di SD Hj.Isriati Baiturrahman 01
Kota Semarang ”.
1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
Bagaimanakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Multimedia dalam meningkatkan kualitas pembelajaran
PKn di SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang? Berdasarkan rumusan masalah di atas dapat dirinci secara khusus sebagai
berikut: a.
Apakah model kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan multimedia dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn
kelas III A SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang ?
b. Apakah model kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan
multimedia dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn kelas III A SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang ?
c. Apakah model kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan
multimedia dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn kelas III A SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang ?
1.2.2 Pemecahan masalah
Berdasarkan diskusi yang dilakukan antara peneliti dengan kolaborator maka ditemukan suatu pemecahan masalah dengan menggunakan model koope-
ratif tipe Teams Games Tournament berbantuan multimedia pada pembelajaran PKn pada siswa kelas III A SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang. Di-
kembangkan oleh Slavin dan rekan-rekannya, penerapan TGT mirip dengan STAD dalam hal komposisi kelompok, format instruksional, dan lembar kerja-
nya. Bedanya, jika STAD fokus pada komposisi kelompok berdasarkan kemampuan, ras, etnik dan gender, maka TGT umumnya fokus hanya pada level
kemampuan saja. Selain itu, jika dalam STAD, yang digunakan adalah kuis, maka dalam TGT istilah tersebut biasanya berganti menjadi game akademik Huda,
2011: 116. Menurut Hamdani 2011:92-93 ada lima komponen utama dalam Teams
Games Tournament, yaitu sebagai berikut :
1. Penyajian kelas class presentation
2. Kelompok teams
3. Game games
4. Turnamen tournament
5. Rekognisi Tim team recognition penghargaan kelompok
Adapun langkah-langkah pembelajaran menggunakan model Teams Games Tour- nament dengan pendekatan saintifik berbantuan Multimedia sebagai berikut:
a. Siswa memperhatikan guru yang menampilkan media pembelajaran gam-
bar atau video yang sesuai dengan materi mengamati b.
Guru menjelaskan materi yang ada dalam media gambar atau video yang telah ditayangkan mengumpulkan informasi.
c. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang materi yang sudah di-
jelaskan menanya d.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 siswa. e.
Guru memberikan Lembar Kerja berupa kartu-kartu soal games. f.
Setiap kelompok mengerjakan dan mendiskusikan jawaban atas tugas yang diberikan oleh guru dan memastikan setiap anggota kelompok
memahami tugas atau mengetahui jawaban pertanyaan tersebut dengan baik. mengolah informasi
g. Siswa mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru secara berkelom-
pok dan berdiskusi untuk membantu teman sekelompok yang belum jelas fase belajar kelompok mengolah informasi.
h. Siswa mengerjakan lembar diskusi secara berkelompok dengan cara sa-
ling memeriksa, mengoreksi, dan memberikan masukan. mengolah informasi
i. Guru menunjuk satu kelompok untuk mempresentasikan hasil jawaban
diskusi mengkomunikasikan j.
Pembentukan kelompok turnamen menggunakan soal tambahan dengan menjawab secara berebut
k. Setelah terbentuk kelompok turnamen, siswa bermain ular tangga selama
10-15 menit dengan menjawab pertanyaan yang ada di dalam kotak- kotak ular tangga menalarmengolah informasi.
l. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
