Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan

2.3 Kerangka Berpikir

Pembelajaran PKn yang dilaksanakan di kelas III A SD Hj.Isriati Bai- turrahman 01 Kota Semarang selama ini masih belum optimal, yang menun- jukkan bahwa pembelajaran lebih berpusat kepada guru karena didominasi de- ngan penjelasan dari guru, guru kurang terampil dalam memilih model pem- belajaran, guru hanya memaksimalkan buku paket sebagai sumber bela-jar, dan terbatasnya penggunaan media. Guru juga belum optimal mengenalkan tek- nologi kepada siswa dalam pembelajaran, tetapi sudah memanfaatkan gambar- gambar dan proyektor ketika menjelaskan suatu konsep. Keadaan guru yang kurang terampil dalam memilih model pembelajaran dan menyampaikan materi pada pembelajaran mengakibatkan aktivitas siswa menjadi kurang aktif. Aktivitas siswa hanya terbatas memperhatikan penjelasan guru dan diam di tempat duduknya. Mayoritas siswa hanya diam di tempat duduknya, tidak berani bertanya dan enggan mengeluarkan pendapatnya. Di dalam pembelajaran sudah ada kerja kelompok, tetapi siswa masih belum aktif karena kelompok hanya berdasarkan tempat duduk. Siswa terlihat jenuh karena hanya duduk dan diam. Kegiatan pembelajaran tersebut menyebabkan aktivitas siswa masih rendah. Peneliti melakukan penelitian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PKn menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tour- nament berbantuan Multimedia. Berikut adalah skema kerangka berpikir dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Multimedia. Gambar 2.2 Kerangka Berpikir

2.4 Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori, kajian empiris, dan kerangka berfikir yang telah diuraikan, maka dapat dirumuskan hipotesis tindakan yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Multimedia dapat meningkatkan kualitas pembelajaran PKn di SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang. Kondisi Awal Tindakan Kondisi Akhir 1 .Guru masih menggunakan model belajar teacher centered 2.Siswa kurang aktif dalam pembelajaran 3. Hasil belajar siswa kurang 1.Keterampilan guru belum maksimal 2.Aktivitas siswa rendah. 3.Hasil belajar rendah. Penerapan Pembelajaran PKn menggunakan model kooperatif tipe TGT berbantuan Multimedia  Siklus I  Siklus II  Siklus III 1.Keterampilan guru meningkat 2.Aktivitas siswa meningkat 3.Hasil belajar meningkat 64

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 SUBYEK PENELITIAN

Subyek penelitian adalah guru kelas dan siswa kelas III A sebanyak 24 siswa yang terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Guru yang dimaksud dalam penelitian ini adalah peneliti.

3.2 LOKASI PENELITIAN

Penelitian dilaksanakan di kelas III A SD Hj. Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang. SD Hj. Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang terletak di Jalan Pandanaran no.126 Kecamatan Semarang Tengah, Kotamadya Semarang.

3.3 VARIABEL PENELITIAN

Variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 3.3.1 Keterampilan guru dalam mengeola kelas menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Multimedia dalam pembela- jaran PKn kelas III A SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang. 3.3.2 Aktivitas siswa menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Multimedia dalam pembelajaran PKn kelas III A SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang. 3.3.3 Hasil belajar siswa menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Multimedia dalam pembelajaran PKn kelas IIIA SD Hj.Isriati Baiturrahman 01 Kota Semarang.