Waktu Penelitian Deskripsi Setting Penelitian

Selama kegiatan pada siklus I atau siklus II berlangsung, peneliti selalu memonitoring proses pembelajaran dari awal hingga akhir kegiatan. Untuk mengamati dan memantau pelaksanaan proses pembelajaran penulisan naskah drama melalui model pembelajaran circuit learning dengan media gambar situasi kahyal, peneliti menggunakan catatan lapangan, format observasi, dan dokumentasi. Hasil tes awal yang dilakukan guru Bahasa Indonesia dan peneliti dalam penelitian tindakan kelas ini dapat dilihat dalam tabel berikut ini. Tabel 7. Hasil Nilai Kemampuan Awal Penulisan Naskah Drama Siswa No Subjek Skor Tiap Aspek Jumlah Skor Nilai A B C D E F 1 S.1 4 4 2 4 2 4 20 66,7 2 S.2 3 4 4 4 4 4 23 76,7 3 S.3 3 2 2 2 3 2 14 46,7 4 S.4 4 3 4 3 3 3 20 66,7 5 S.5 3 3 2 2 2 2 14 46,7 6 S.6 3 2 3 3 2 3 16 53,3 7 S.7 3 3 3 3 3 3 18 60 8 S.8 4 3 3 3 2 2 17 56,7 9 S.9 4 2 3 3 2 3 17 56,7 10 S.10 3 3 4 4 3 4 21 70 11 S.11 3 4 2 4 3 3 19 63,3 12 S.12 4 3 3 3 3 3 19 63,3 13 S.13 3 2 2 4 3 3 17 56,7 14 S.14 3 3 4 4 4 2 20 66,7 15 S.15 3 2 2 2 3 2 14 46,7 16 S.16 3 3 4 3 3 3 19 63,3 17 S.17 2 4 3 3 3 3 18 60 18 S.18 2 2 2 2 1 1 10 33,3 19 S.19 3 3 3 2 3 3 17 56,7 20 S.20 4 4 4 3 3 2 20 66,7 21 S.21 2 2 3 2 2 2 13 43,3 22 S.22 4 4 3 3 2 2 18 60 23 S.23 4 1 4 4 3 4 20 66,7 24 S.24 3 4 3 3 2 3 18 60 25 S.25 2 4 3 3 2 3 17 56,7 26 S.26 3 3 3 4 2 2 17 56,7 27 S.27 4 3 4 3 3 4 21 70 28 S.28 4 4 3 3 2 2 18 60 29 S.29 3 3 2 2 2 2 14 46,7 30 S.30 2 3 2 3 2 2 14 46,7 31 S.31 3 3 3 3 2 3 17 56,7 32 S.32 3 4 4 3 3 2 19 63,3 33 S.33 3 4 3 3 2 2 17 56,7 34 S.34 3 4 2 3 3 3 18 60 35 S.35 2 3 3 3 4 3 18 60 36 S.36 4 4 4 3 3 3 21 70 Jumlah 113 112 108 111 94 97 633 2110,4 Rata-rata 3,14 3,11 3 3,08 2,61 2,7 17,64 58,62 Keterangan: A: Dialog C: Tokoh E: Alur B: Teks saping D: Latar F: Amanat Pada penilaian naskah drama tersebut, terdapat enam aspek penilaian. Aspek tersebut adalah dialog, teks samping, tokoh, latar, alur, dan amanat yang masing-masing aspek memiliki skor maksimum 5 dan skor minimum 1. Jika ditotal, skor penilaian naskah drama dalam penelitian ini adalah 30. Pada tabel tersebut dapat dilihat kemampuan awal siswa dalam menulis naskah drama. Jumlah rata-rata kesuluruhan nilai siswa yaitu 58,62. Rata-rata aspek dialog berjumlah 3,14; aspek teks samping 3,11; aspek tokoh 3,00; aspek latar 3,08; aspek alur 2,61; dan aspek amanat 2,70. Berdasarkan data sebelum diadakan tindakan tersebut dapat dilihat bahwa penulisan naskah drama siswa masih dikategorikan kurang. Pada tabel tersebut dapat dilihat bahwa skor atau nilai tes kemampuan awal penulisan naskah drama dari 36 subjek penelitian yang mendapatkan nilai di atas 76 hanya satu orang yaitu dengan nilai 76,7. Skor rata-rata sebanyak itu tentu saja masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal KKM pelajaran bahasa Indonesia yaitu 76. Observasi awal kemampuan penulisan naskah drama siswa juga dilakukan dengan penyebaran angket. Angket tersebut dibagikan untuk mengetahui sseberapa besar minat siswa pada pembelajaran menulis naskah drama. Hasil anget pratindakan dapat dilihat pada tabel di bawah ini.