Pengertian Model Pembelajaran Circuit Learning

atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran maka media itu disebut media pembelajaran.

b. Media Pembelajaran Gambar Situasi Khayal

Menurut Kamus Bahasa Indonesia Departemen pendidikan Nasional, 2008: 435, istilah gambar berarti sebuah tiruan dari barang, orang, tumbuhan, binatang dan lain sebagainya yang dibuat dengan coretan pensil atau tinta pada kertas. Gambar merupakan sebuah bentuk visual dari sebuah benda. Istilah situasi menurut KBI berarti suatu keadaan, sedangkan istilah khayal menurut KBI adalah sesuatu yang berada dalam angan-angan. Jadi gambar situasi khayal adalah sebuah bentuk visual atau gambar tentang sebuah situasi atau keadaan tentang peristiwa atau kejadian yang bisa membuat pembaca atau penontonnya berangan-angan atau berkhayal tentang peristiwa tersebut. Misalkan ada sebuah gambar yang menyajikan suasana pasar di pagi hari. Orang yang melihat gambar tersebut pasti sudah bisa menerka dalam angan-angannya seperti peristiwa apa saja yang terjadi di pasar pada pagi hari, suasana apa sajakah yang ada di pasar, atau kira-kira dialog apa sajakah yang terjadi pada orang-orang yang berada di pasar, seperti dialog penjual dan pembeli. Gambar tersebut seolah-olah bisa menceritakan berbagai macam adegan yang diamati oleh orang-orang yang melihat gambar tersebut. Media berbasis gambar memegang peranan yang sangat penting dalam proses belajar. Media gambar merupakan media yang dapat memperlancar pemahaman misalnya melalui elaborasi struktur dan organisasi dan memperkuat ingatan. Gambar juga dapat menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata Arsyad, 2011: 91. Media gambar sangat sesuai untuk melatih keterampilan ekspresi tulis mengarang. Dengan mengamati gambar yang dibentangkan di depan kelas, para siswa diharapkan dapat memperoleh konsep tentang topik tertentu. Adapun jenis gambar untuk media ini adalah gambar mnemonis, yakni suatu gambar yang dapat menimbulkan suatu ingatan pada suatu rangkaian kejadian tertentu Soeparno, 1988: 19. Media gambar situasi khayal merupakan media yang berisi gambar tentang suatu keadaan atau peristiwa. Dari gambar tersebut siswa mencoba menebak- nebak dan menemukan ide-idenya untuk dijadikan sebuah naskah drama. Siswa diminta untuk berkhayal tentang suatu peristiwa yang ada dalam gambar tersebut dan bebas menentukan tema berdasarkan ide yang diperoleh dari gambar tersebut. Gambar 1. Contoh-contoh Media Gambar Situasi Khayal Sumber: fun-4u.blogspot.com

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEAKFTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO OPERA VAN JAVA Peningkatan Keakftifan dan Kemampuan Menulis Naskah Drama dengan Menggunakan Media Video Opera Van Java pada Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 2 Pracimant

0 2 13

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO OPERA VAN JAVA Peningkatan Keakftifan dan Kemampuan Menulis Naskah Drama dengan Menggunakan Media Video Opera Van Java pada Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 2 Pracimanto

0 2 12

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS XI Peningkatan Kemampuan Menulis Deskripsi dengan Media Gambar pada Siswa Kelas XI SMK Dwija Dharma Boyolali Tahun Pelajaran 2008/2009.

0 1 14

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA MELALUI TEKNIK PEMBELAJARAN REKA CERITA GAMBAR : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas XI IPA 4 SMAN 4 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014.

2 6 35

Peningkatan Keterampilan Menulis Naskah Drama Menggunakan Strategi Sinektik dengan Media Gambar Komik pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Nalumsari Jepara.

0 0 186

(ABSTRAK) PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SISWA KELAS XI IA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG.

0 1 3

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SISWA KELAS XI IA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG.

0 4 183

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION) PADA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA.

0 1 209

KEEFEKTIFAN TEKNIK STORYBOARD TERHADAP PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA SISWA KELAS XI SMAN 1 DEPOK, SLEMAN.

1 22 199

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA MENGGUNAKAN MODEL GROUP INVESTIGATION SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 JAWAI

0 0 16