44 Harsono, pembelajaran mandiri adalah suatu pendekatan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik student-centred
approach di mana proses dan pengalaman belajar diatur dan dikontrol oleh peserta didik sendiri.
Sedangkan Anung Haryono dalam Yusufhadi Miarso dkk. 1984: 77, belajar mandiri merupakan sistem pembelajaran yang didasarkan
kepada disiplin terhadap diri sendiri yang dimiliki oleh siswa dan disesuaikan dengan keadaan perorangan siswa yang meliputi antara
lain kemampuan, kecepatan belajar, kemauaan minat, waktu yang dimiliki, dan keadaan sosial ekonominya.
Berdasarkan pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa belajar mandiri adalah proses pembelajaran yang dilakukan peserta
didik dengan mengatur dirinya sendiri dalam belajar, yang dikontrol oleh peserta didik sendiri sesuai dengan karakteristik keadaan
perorangan siswa. Dalam belajar mandiri bukan diartikan peserta didik belajar secara mandiri, melainkan melalui guru atau media
sebagai mediator.
b. Tujuan Belajar Mandiri
Menurut Haryanto 1997: 1 pembelajaran individual dapat
mencangkup cara-cara pengaturan sebagai berikut: 1 Rencana studi mandiri
Independet Study Plans Guru dan peserta didik mengadakan perjanjian mengenai
materi pelajaran yang akan dipelajari dan apa tujuannya. Parapeserta didik mengatur belajarnya sendiri dan diberikan
45 kesempatan untuk berkonsultasi secara berkala kepada guru
untuk memperoleh pengarahan atau bantuan dalam menghadapi tes dan menyelesaikan tugas-tugas perorangan.
2 Program studi yang dikelola sendiri Self-Directed Study
Peserta didik diberi senjumlah daftar tujuan yang harus dicapai setai materi pelajaran yang harus dipelajari untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan dilengkapi dengan daftar kepustakaan.
Padawaktu-waktu tertentu
peserta didik
memorandum menempuh tes dan dinyatakan lulus apabila telah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan.
3 Program belajar yang berpusat pada peserta didik Learner-
Centered Program Dalam batas-batas tertentu peserta didik diperbolehkan
menentukan sendiri materi yang akan dipelajarai dan dalam urutan yang bagaimana. Setelah peserta didik menguasai
kemampuan-kemampuan pokok dan esensial, mereka diberi
kesempatan untuk beajar program pengayaan. 4 Belajar menurut kecepatan sendiri
Self-Pacing Peserta didik mempelajari materi pelajaran tertentu untuk
mencapai tujuan instruksional khusus yang telah ditetapkan oleh guru. Semua peserta didik harus mencapai tujuan instruksional
khusus yang sama namun mereka mengatur sendiri laju kemajuan belajarnya dalam mempelajari materi pelajaran tersebut.
