114
b. Analisis Karakteristik Peserta Didik
Dalam pengembangan bahan ajar harus mengenali karakteristik peserta didik yang akan menggunakan media pembelajaran. Hal ini
perlu dilakukan karena sangat penting untuk menyesuaikan proses pembelajaran dengan peserta didik. Yang perlu dipertimbangkan
untuk mengetahui karakteristik peserta didik antara lain: kemampuan akademik individu, karakteristik fisik, motivasi belajar, latar belakang
ekonomi dan sosial, pengalaman belajar sebelumya. Dalam menganalisis peserta didik dapat diketahui setelah
melakukan observasi untuk mengetahui kondisi yang ada dilapangan. Hasil yang didapat: bahan ajar belum seluruhnya tersedia, motivasi
belajar saat pelajaran teori yang kurang karena media yang digunakan masih menggunakan konvensional. Berdasarkan analisis
peserta didik, belajar mandiri diperlukan oleh peserta didik karena adanya keterbatasan waktu pembelajaran di sekolah dan karena
kecepatan siswa dalam belajar berbeda-beda. Akan tetapi sumber belajar siswa masih terbatas. Kebanyakan siswa memakai sumber
belajar mandiri berupa, buku, modul, hang out. Media tersebut
memiliki keterbatasan dalam hal visualisasi. Oleh karena itu sumber belajar mandiri berbasis komputer yang dapat menampilkan gerak
animasi.Dengan keadaan tersebut, diharapkan adanya media
pembelajaran interaktif yang bisa diakses dan dioperasikan oleh setiap siswa untuk belajar secara mandiri.
115
c. Analisis Materi
Analisis materi dengan cara mengidentifikasi materi utama yang akan dimasukan ke dalam media pembelajaran, mengumpulkan dan
memilih materi yang relevan dan menyusun kembali secara sistematis. Pengumpulan materi dilakukan oleh peneliti dengan
meminta materi sistem bahan bakar sepeda motor kepada dosen pengampu mata kuliah sepeda motor, mencari
manual book sepeda motor dan referensi materi dari internet yang relevan.
d. Merumuskan Tujuan
Dalam menyusun bahan ajar yang akan dimasukan ke dalam media pembelajaran harus menetapkan Standar Kompetensi SK dan
Kompetensi Dasar KD dirumuskan terlebih dahulu. Hal ini untuk membatasi peneliti supaya tidak menyimpang dari tujuan semula
pada saat menyiapkan bahan ajar.
2. Design Perancangan
Dalam tahap perancangan, peneliti sudah membuat produk awal protoype atau rancangan produk. Pada pengembangan model
pembelajaran, tahap ini diisi dengan kegiatan menyiapkan kerangka konseptual model dan perangkat pembelajaran materi, media alat
evaluasi dan mensimulasikan penggunaan model dan perangkat pembelajaran tersebut dalam lingkup kecil.
3. Develop Pengembangan
Thiagarajan membagi tahap pengembangan dalam dua kegiatan yaitu:
expert appraisal
dan developmental
testing. Expert
Kategori