Fungsi dan manfaatmedia pembelajaran
19 3
Fungsi Kognitif media visual terlihatdari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar
memperlancar pencapian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.
4 Fungsi Kompensatorismedia pembelajaran terlihat dari hasil
penelitian bahwa media visual yang memberiakan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca
untuk mengorganisasikan
informasi dalam
teks dan
meningatkannya kembali. Menurut Hamalik 1986 dalam Azhar Arsyad 2011:15
mengemukan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar, yaitu:
1 Dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru. 2 Membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan
bahkan membawa pengaruh pengaruh psikologis terhadap siswa. 3 Penggunaan
media pembelajaran
pada tahap
orientasi pembelajaran
akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat
itu. 4 Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa, media
pembelajaran juga dapat meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran
data, dan memadatkan informasi.
20 Media pembelajaran menurut Kemp dan Dayton 1985 dalam
Azhar Arsyad 2010: 19 dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan untuk perorangan, kelompok, atau kelompok
pendengar yang besar jumlahnya, yaitu 1 memotivasi minat atau tindakan, 2 menyajikan informasi, 3 memberi instruksi.
Media pembelajaran menurut Kemp dan Dayton 1985: 3- 4dalam Azhar Arsyad 2010: 21-23 meskipun telah lama disadari
bahwa banyak keuntungan penggunaan media pembelajaran, penerimaannya serta pengintegrasiannya ke dalam program-program
pengajaran berjalan amat lambat. Mereka mengemukakan beberapa hasil penelitian yang menunjukan dampak positif dari penggunaan
media sebagai bagian integral pembelajaran dikelas, yaitu 1 penyampaian pembelajaran menjadi lebih baku2 pembelajaran bisa
lebih menarik, 3 pembelajaran menjadi lebih interaktif, 4 lamanya waktu pembelajaran yang diperlukan dapat dipersingkat, 5 kualitas
hasil belajar dapat ditingkatkan bilamana integrasi kata dan gambar sebagai media pembelajaran dapat mengkomunikasikan elemen-
elemen pengetahuan dengan cara yang terorganisasikan dengan baik,spesifik,jelas, dan 6 pembelajaran dapat diberikan kapan dan di
mana diinginkan atau diperlukan terutama jika media pembelajaran dirancang untuk penggunaan secara individu.
Menurut SudjanaRivai 1992: 2 dalam Azhar Arsyad 2011: 24-25, mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses
belajar siswa, yaitu 1 pembelajaran akan lebih menarik perhatian
21 siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. 2 bahan
pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai
tujuan pembelajaran. 3 metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh
guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga apabila kalau guru mengajar pada setiap jam pelajaran. 4 siswa
dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti
mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan lain- lain.
Arif S. Sadiman, dkk. 2011: 17 memberikan pendapatnya mengenai kegunaan media pendidikan, yaitu: 1 memperjelas
penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis, 2 mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera, 3 penggunaan media
pedidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik, 4 mengatasi perbedaan lingkungan dan pengalaman yang
terdapat pada anak didik. Sejalan
dengan pendapatAzhar
Arsyad 2011:
26mengemukakan tentang manfaat praktis dari penggunaan media dalam pembelajaran di dalam proses belajar mengajar yaitu:
1 Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar.
22 2 Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan
perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya,
dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya.
3 Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indra, ruang, dan waktu:
a Objek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung di luar kelas dapat diganti dengan gambar, foto,
slide, realita, film, radio, atau model. b Objek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh
indra dapat disajikan dengan bantuan mikroskop, film, slide,
atau gambar. c Kejadian langka yang terjadi di massa lalu atau terjadi sekali
dalam puluhan tahun dapat ditampilkan melalui rekaman video, film, foto,
slide disamping secara verbal. d Objek atau proses yang amat rumit seperti peredaran darah
dapat ditampilkan secara kongkret melalui film, gambar, slide,
atau simulasi komputer. e Kejadian atau percobaan yang dapat membahayakan dapat
disimulasikan dengan media seperti komputer, film, dan video. f Peristiwa alam seperti terjadinya letusan gunung berapi atau
proses yang dalam kenyataannya memakan waktu lama seperti proses kepompong menjadi kupu-kupu dapat
23 disajiakan dengan teknik-teknik rekaman seperti
time-lapse untuk film, video,
slide, atau simulasi komputer. 4 Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman
kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru,
masyarakat, dan lingkungannya, misalnya melalui karya wisata, kunjungan-kunjungan ke museum atau kebun binatang.
Berdasarkan berbagai pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa fungsi dan manfaat media pembelajaran adalah sebagai alat
bantu untuk proses kegiatan belajar didalam kelas dalam menyampaikan pesan dan informasi secara jelas sehingga tujuan
pembelajaran dapat lebih terarah dan efektif.