372
KD matematika dihubungkan melalui Bahasa Indonesia. KD PJOK tidak disampaikan dalam satu pembelajaran. Observasi 3 Jum’at, 6 Februari 2015: T 7 ST 1 PB 4
Tidak memaksakan. KD yang ada dalam T 7 ST 1 PB 4 ini dapat dipadukan. Hanya muatan Matematika yang kurang terkait dengan cita-cita.
Observasi 4-8 Tidak memaksakan.
Observasi 9Senin, 2 Maret 2015: T 7 ST 3 PB 6 Hanya KD Matematika sudut yang belum begitu sesuai dengan tema Cita-cita.
beberapa kali menemukan KD Matematika yang seperti agak
dipaksakan untuk dipadukan, yaitu pada observasi ke 2, 3,
dan 9. Biasanya guru HR menggunakan kalimat untuk
menghubungkan
KD Matematika dengan KD dari
mata pelajaran lain.
Kegiatan Inti dengan Pendekatan Saintifik
15 Guru menggunakan
pendekatan saintifik yang terdiri dari 5M
Observasi 1-9 Guru menggunakan pendekatan saintifik dalam kegiatan inti.
Guru menggunakan pendekatan saintifik dalam pembelajaran.
16 Guru menyampaikan
pembelajaran sesuai dengan
urutan langkah-langkah
dalam pendekaan
saintifik.
Observasi 1 Sabtu, 31 Januari 2015: T7 ST 1 PB 1
Iya mengamati, menanya, mengasosiasi, mencoba, mengkomunikasikan. Observasi 2 Kamis, 5 Februari 2015: T 7 ST 1 PB 3
Dalam PB 3 ada mengkomunikasikan, Untuk pembelajaran 4 langkah pembelajaran meliputi mengamati, menanya, mencoba.
Observasi 3 Jum’at, 6 Februari 2015: T 7 ST 1 PB 4 Iya, tetapi tidak lengkap dan tidak urut mengkomunikasikan, mengamati, mengasosiasi.
Observasi 4 Jum’at, 13 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 2 Tidak urut mengamati, mengasosiasi, mengkomunikasikan, mencoba.
Observasi 5 Sabtu, 14 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 3 Tidak urut 5M mengamati, mengasosiasi, mencoba, menanya, mengkomunikasikan.
Observasi 6 Rabu, 18 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 6 Tidak urut, meliputi menanya, mengasosiasikan, mencoba, mengamati.
Observasi 7 Jum’at, 20 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 6 Iya, tetapi tidak urut 5M mengkomunikasikan, menanya.
Observasi 8 Sabtu, 21 Februari 2015: T 7 ST 3 PB 1 Tidak urut 5M, meliputi mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan, menanya, mengamati.
Observasi 9Senin, 2 Maret 2015: T 7 ST 3 PB 6 Iya, tidak urut mengkomunikasikan, mencoba, menanya, mengamati, mengasosiasi.
Guru tidak
menyampaikan pembelajaran
sesuai urutan
langkah 5M dalam pendekatan saintifik, yang dimulai dari
mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi,
dan mengkomunikasikan.
a. Mengamati
17 Guru menyediakan
atau mengarahkan
objek yang
akan diamati oleh siswa.
Observasi 1 Sabtu, 31 Januari 2015: T7 ST 1 PB 1
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar profesi, memberitahu teks mana yang harus dibaca, meminta siswa untuk mengamati pakaian pilot, wartawan.
Observasi 2 Kamis, 5 Februari 2015: T 7 ST 1 PB 3 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar yang ada di buku siswa.
Observasi 3 Jum’at, 6 Februari 2015: T 7 ST 1 PB 4 Guru menggambar garis di papan tulis, dan meminta siswa untuk mengamatinya.
Observasi 4 Jum’at, 13 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 2 Guru mengarahkan siswa mengamati gambar polisi di buku siswa.
Observasi 5 Sabtu, 14 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 3 Guru meminta siswa mengamati gambar jaring-jaring kubus, dan gambar polisi.
Guru menyediakan
dan mengarahkan objek yang akan
diamati, seperti membaca teks, mengamati gambar, maupun
dengan mengamati
jarring- jaring limas yang sudah dibuat
siswa.
373
Observasi 6 Rabu, 18 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 6 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati jaring-jaring limas yang sudah dibuatnya.
Observasi 7 Jum’at, 20 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 6 Tidak terlihat.
Observasi 8 Sabtu, 21 Februari 2015: T 7 ST 3 PB 1 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar astronaut di buku siswa, mengamati gambar.
Observasi 9Senin, 2 Maret 2015: T 7 ST 3 PB 6 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar segitiga di papan tulis.
18 Guru
membantu siswa
untuk menemukan apa saja
yang ingin diketahui oleh
siswa berdasarkan
KD yang akan dicapai.
Observasi 1 Sabtu, 31 Januari 2015: T7 ST 1 PB 1 Guru membantu dengan memancing menggunakan pertanyaan terkait profesi.
Observasi 2 Kamis, 5 Februari 2015: T 7 ST 1 PB 3 Guru menjawab pertanyaan siswa yang belum paham saat siswa berdiskusi mengamati gambar.
Observasi
3 Jum’at, 6 Februari 2015: T 7 ST 1 PB 4 Guru membimbing siswa untuk menemukan sudut sehadap dan sudut bersebrangan.
Observasi 4 Jum’at, 13 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 2 Guru memberikan stimulan-stimulan pertanyaan tentang kegiatan polisi pada gambar.
Observasi 5 Sabtu, 14 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 3 Guru memberkan bimbingan dan pertnyaan pemancing.
Observasi 6 Rabu, 18 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 6 Guru membimbing siswa untuk menemukan mana jaring-jaring limas yang benar.
Observasi 7 Jum’at, 20 Februari 2015: T 7 ST 2 PB 6 Tidak ada.
Observasi 8 Sabtu, 21 Februari 2015: T 7 ST 3 PB 1 Guru mengajukan pertanyaan, dan siswa diminta untuk menyebutkan satu kata yang berhubungan dengan astronaut.
Observasi 9Senin, 2 Maret 2015: T 7 ST 3 PB 6 Guru memberi bimbingan dan pertanyaan pancingan.
Bentuk bantuan yang diberikan guru
kepada siswa
untuk menemukan apa yang ingin
diketahui berupa pertanyaan yang
memancing, maupun
dengan menerima pertanyaan dari
siswa yang
masih mengalami kesulitan.
b. Menanya
