mendorong perilaku yang baik. Sartono 2007 dalam tesisnya melaporkan bahwa kedisiplinan merupakan variabel terbesar dalam meningkatkan prestasi belajar.
3. Hipotesis Ketiga
Berdasarkan hasil komputasi pada lanjutan lampiran 50, hasil analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama diperoleh harga Fo
AB
= 0.0298 lebih kecil F
tabel
= 3,13 dan terlihat dari hasil komputasi pada tabel 4.12 semua Ho
AB
untuk setiap uji statistik diterima karena setiap F
obs AB
lebih kecil dari F
tabel
berarti Tidak ada interaksi pengaruh antara variabel A model pembelajaran dengan
variabel B Kedisiplinan siswa dalam menyelesaikan tugas belajar terhadap kompetensi kognitif pada pokok bahasan Kekhasan Atom Karbon dan
Penggolongan Hidrokarbon. Karena tidak ada kombinasi pengaruh antara variabel A model
pembelajaran dan variabel B Kedisiplinan siswa dalam menyelesaikan tugas belajar terhadap kompetensi kognitif maka perbandingan Kedisiplinan siswa
dalam menyelesaikan tugas belajar kategori tinggi, sedang dan rendah untuk setiap model pembelajaran mengikuti perbandingan marginalnya. Dengan
memperhatikan rataan masing-masing sel dan rataan marginalnya dapat disimpulkan bahwa siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif model CIRC
selalu mempunyai prestasi belajar pada aspek kognitif lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran kooperatif model Time Token,
tanpa memperhatikan variabel Kedisiplinan siswa dalam menyelesaikan tugas. Seperti terlihat pada lanjutan lampiran 50 rata-rata kemampuan kognitif siswa
yang mendapatkan model pembelajaran CIRC selalu lebih tinggi dari pada siswa yang mengalami model pembelajaran Time Token.
Demikianlah pembahasan hasil penelitian berdasarkan data yang penulis dapatkan dari obyek dan subyek penelitian selama pelaksanaan penelitian, namun
karena keterbatasan kemampuan yang ada pada penulis dalam mengamati dan mengantisipasi setiap perubahan situasi dan kondisi dimungkinkan hasil penelitian
ini belum dapat memutuskan hasil penelitian yang sebenarnya secara sempurna, Wallohu a’lam.
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pengujian hipotesis, maka hasil penelitian ini menunjukkan bahwa :
2. Terdapat perbedaan yang signifikan untuk kompetensi kognitif pada pokok bahasan Kekhasan Atom Karbon dan Penggolongan Hidrokarbon bagi siswa
yang diberi pembelajaran kooperatif model CIRC dan Time Token dimana F
obs A
= 6,5318 lebih besar dari F
tabel
= 3,98 . Nilai rata-rata kompetensi kognitif untuk sampel yang menggunakan model pembelajaran CIRC = 58,206
nilai rata-rata kompetensi kognitif untuk sampel yang menggunakan model pembelajaran Time Token =49,876.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan untuk kompetensi kognitif pada pokok
bahasan Kekhasan Atom Karbon dan Penggolongan Hidrokarbon antara siswa
