H H
CH
3
H Sis – 2 – butena trans – 2 – butena
Alkuna
Alkuna merupakan hidrokarbon yang memiliki ikatan rangkap tiga antar atom C dan memiliki rumus umum C
n
H
2n
; dimana harga n ≥ 2
Tata nama alkuna seperti pada alkena hanya akhiran ”ena” diganti ”una”. Tata cara pemberian nomor cabang , ikatan rangkap dan urutan pemberian nama sama
dengan alkena. Contoh :
CH
3
- CH
2
– C ≡ CH dengan CH
3
– CH – C ≡ CH
2
CH
3
1- butuna 3-metil – 1 –butuna
B. Penelitian Yang Relevan
Untuk mendukung perlunya penelitian ini penulis berusaha mencari penelitian yang relevan yang telah dilakukan peneliti lain yang telah mendahului
penelitian sebelumnya. Penelitian relevan yang telah penulis temukan antara lain : 1. Penulis : Eko Supriyadi
Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2003 Judul
: Pengaruh Multimedia VCD, Interaksi Sosial Siswa Dan Pembelajaran Kooperatif Model TGT Terhadap Hasil Belajar
Biologi
Tujuan : Mengetahui pengaruh interaksi sosial, penggunaan VCD dalam
pembelajaran kooperatif model TGT terhadap hasi belajar siswa Kesimpulan : Penggunaan multimedia dalam pembelajaran TGT memberikan
kontribusi ketrampilan visual dan psikomotorik, sedang model TGT meningkatkan kerja sama dan interaksi antar siswa dan tanggung
jawab individual yang pada akhirnya meningkatkan hasil belajar. 2. Penulis : Raden Sunarko
Judul : Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Model TGT Dan Sistem Modul Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa SLTP Terbuka Di Tinjau dari
Motivasi Belajar Dan Intelegensi Siswa. Tujuan : Untuk menguji pengaruh pembelajaran kooperatif TGT terhadap
hasil belajar IPA Kesimpulan : Hasil belajar dengan pembelajaran kooperatif lebih tinggi dari
pada dengan pembelajaran modul, hasil belajar siswa yang sebanding dengan motivasi dan intelegensi, terdapat interaksi antara motivasi
dan intelegensi siswa dengan hasil belajar, tidak ada interaksi antara motivasi dengan intelegensi.
3. Penulis : Hari Purwoto Judul : Efektifitas Pembelajaran Kooperatif TGT Terhadap Prestasi Belajar
alat Optik Ditinjau Dari Motivasi Belajar Dengan Memperhatikan Kemampuan Awal Siswa.
Tujuan : Untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif TGT terhadap hasil belajar ditinjau dari kemampuan awal, dan interaksi antara
model pembelajaran TGT dengan motivasi belajar. Kesimpulan :Ditinjau dari kemampuan awal terdapat perbedaan signifikan
model pembelajaran kooperatif dengan model pembelajaran LKS, terdapat pengaruh signifikan motivasi belajar siswa pada
pembelajaran TGT terhadap hasil belajar. Tidak terdapat interaksi antara motivasi belajar dan model pembelajaran kooperatif TGT
dengan kemampuan awal siswa.
Kesamaan dengan penelitian penulis :
Mengamati hasil belajar menggunakan pembelajaran kooperatif sebagai variabel bebas.
Perbedaan dengan penelitian penulis :
Model pembelajaran yang penulis gunakan CIRC dan Time Token yang ditinjau dari sikap kedisiplinan siswa bukan multimedia,
interaksi sosial, intelegensi maupun motivasi belajar.
C. Kerangka Berpikir
