Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

b Persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan. Tabel 5.8 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ditinjau dari Jenjang Pendidikan Kriteria Jenjang Pendidikan Sangat Positif Positif Cukup Positif Negatif Sangat Negatif Jumlah Jml - 4 4 6 4 18 D1 - 22,2 22,2 33,4 22,2 11,3 Jml - 1 2 1 - 4 D2 - 25 50 25 - 2,5 Jml 10 17 12 3 2 44 D3 22,7 38,6 27,3 6,8 4,5 27,7 Jml 8 45 16 22 - 91 S1 8,8 49,5 17,6 24,2 - 57,2 Jml 1 - 1 - - 2 S2 50 - 50 - - 1,3 Jml 19 67 35 32 6 159 Total 11,9 42,1 22 20,1 3,8 100 Tabel 5.8 di atas menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan dapat diuraikan sebagai berikut: 1 jenjang pendidikan D1, 4 guru 22,2 memiliki persepsi positif, 4 guru 22,2 memiliki persepsi cukup positif, 6 guru 33,4 memiliki persepsi negatif dan 4 guru 22,2 memiliki persepsi sangat negatif; 2 jenjang pendidikan D2, 1 guru 25 memiliki persepsi positif, 2 guru 50 memiliki persepsi cukup positif dan 1 guru 25 memiliki persepsi negatif; 3 jenjang pendidikan D3, 10 guru 22,7 memiliki persepsi sangat positif, 17 guru 38,6 memiliki persepsi positif, 12 guru 27,3 memiliki persepsi cukup positif, 3 guru 6,8 memiliki persepsi negatif dan 2 guru 4,5 memiliki persepsi sangat negatif; 4 jenjang pendidikan S1, 8 guru 8,8 memiliki persepsi sangat positif, 45 guru 49,5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI memiliki persepsi positif, 16 guru 17,6 memiliki persepsi cukup positif dan 22 guru 24,2 memiliki persepsi negatif; 5 jenjang pendidikan S2, 1 guru 50 mempunyai persepsi sangat positif dan 1 guru 50 mempunyai persepsi cukup positif. c Persepsi guru terhadap tentang guru kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari status guru Tabel 5.9 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau dari Status Guru Status guru Guru Pegawai negeri Guru Tetap Yayasan Guru Bantu Guru Honorer Total Kriteria Jml Jml Jml Jml Jml Sangat Positif 5 4,9 5 26,3 2 33,3 7 21,2 19 11,9 Positif 30 29,7 13 68,4 3 50 21 63,6 67 42,1 Cukup Positif 29 28,7 - - 1 16,7 5 15,2 35 22 Negatif 32 31,7 - - - - - - 32 20,1 Sangat Negatif 5 4,9 1 5,3 - - - - 6 3,8 Jumlah 101 63,5 19 11,9 6 3,8 33 20,8 159 100 Tabel 5.9 di atas menunjukkan bahwa ditinjau dari status guru dapat diuraikan sebagai berikut: 1 PNS, 5 guru 4,9 memiliki persepsi sangat positif, 30 guru 29,7 memiliki persepsi positif, 29 guru 28,7 memiliki persepsi cukup positif, 32 guru 31,7 memiliki persepsi negatif dan 5 guru 4,9 mempunyai persepsi sangat negatif; 2 Guru tetap yayasan, 5 guru 26,3 memiliki persepsi sangat positif, 13 guru 68,4 memiliki persepsi positif dan 1 guru 5,3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mempunyai persepsi sangat negatif; 3 Guru bantu, 2 guru 33,3 memiliki persepsi sangat positif, 3 guru 50 memiliki persepsi positif dan 1 guru 16,7 memiliki persepsi cukup positif; 4 Guru honorer, 7 guru 21,2 memiliki persepsi sangat positif, 21 guru 63,6 memiliki persepsi positif, dan 5 guru 15,2 memiliki persepsi cukup positif. d Persepsi guru terhadap tentang guru kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari golongan jabatan guru. Tabel 5.10 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau dari Golongan Jabatan Guru Kriteria Golongan Jabatan Guru Sangat Positif Positif Cukup Positif Negatif Sangat Negatif Jumlah Jml 9 45 2 - - 56 Tdk ada Gol 16,1 80,4 3,6 - - 35,1 Jml 1 - - - - 1 IId 100 - - - - 0,6 Jml 3 2 3 1 1 10 IIIa 30 20 30 10 10 6,3 Jml 2 2 1 - - 5 IIIb 40 40 20 - - 3,1 Jml 1 6 4 1 - 12 IIIc 8,3 50 33,3 8,3 - 7,5 Jml 2 4 10 21 - 37 IIId 5,4 10,8 27,2 56,8 - 23,3 Jml 1 8 15 9 5 38 IVa 2,6 21,1 39,5 23,7 13,2 23,9 Jml 19 67 35 32 6 159 Total 11,9 42,1 22 20,1 3,8 100 Tabel 5.10 di atas menunjukkan bahwa ditinjau dari golongan jabatan dapat diuraikan sebagai berikut: 1 tidak memiliki golongan jabatan 9 guru 16,1 mempunyai persepsi sangat positif, 45 guru 80,4 mempunyai persepsi positif, dan 2 guru 3,6 mempunyai persepsi cukup positif ;2 golongan jabatan IId, 1 guru 100 memiliki persepsi sangat positif; 3 golongan jabatan IIIa, 3 guru 30 memiliki persepsi sangat positif, 2 guru 20 memiliki persepsi positif, 3 guru 30 memiliki persepsi cukup positif, 1 guru 10 memiliki persepsi negatif, dan 1 guru 10 memiliki persepsi sangat negatif; 3 golongan jabatan IIIb, 2 guru 40 memiliki persepsi sangat positif, 2 guru 40 memiliki persepsi positif dan 1 guru 20 memiliki persepsi cukup positif; 4 golongan jabatan IIIc, 1 guru 8,3 memiliki persepsi sangat positif, 6 guru 50 memiliki persepsi positif, 4 guru 33,3 memiliki persepsi cukup positif dan 1 guru 8,3 memiliki persepsi negatif; 5 golongan jabatan IIId, 2 guru 5,3 memiliki persepsi sangat positif, 4 guru 10,5 memiliki persepsi positif, 10 guru 26,3 memiliki persepsi cukup positif dan 21 guru 56,8 memiliki persepsi negatif; 6 golongan jabatan IVa, 1 guru 2,7 memiliki persepsi sangat positif, 8 guru 21,6 mempunyai persepsi positif, 15 guru 40,5 memiliki persepsi cukup positif, 9 guru 24,3 memiliki persepsi negatif dan 5 guru 13,2 memiliki persepsi sangat negatif.

B. Analisa Data 1.

Pengujian Prasyarat Analisa Data a. Pengujian Normalitas Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui normal atau tidaknya distribusi variabel masa kerja, jenjang pendidikan, status guru dan golongan jabatan guru. Berikut ini disajikan hasil PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pengujian normalitas berdasarkan uji satu sampel dari Kolmogorov Smirov lampiran 7, hal 138 Tabel 5.11 Rangkuman Pengujian Normalitas Variabel Persepsi Guru Terhadap KTSP ditinjau dari Masa Kerja kurang 1 th 1-5 th 6-10 th 11-15 th Lebih 15 th N 9 30 15 20 85 Normal Parametersa,b Mean 143.67 141.57 141.53 137.10 125.71 Std. Deviation 14.177 12.099 12.165 14.246 19.369 Most Extreme Differences Absolute .352 .155 .135 .131 .169 Positive .352 .155 .116 .131 .089 Negative -.248 -.100 -.135 -.085 -.169 Kolmogorov-Smirnov Z 1.057 .849 .521 .585 1.558 Asymp. Sig. 2-tailed .214 .467 .949 .884 .061 Tabel 5.12 Rangkuman Pengujian Normalitas Variabel Persepsi Guru Terhadap KTSP ditinjau dari Jenjang Pendidikan D1 D2 D3 S1 S2 N 18 4 44 91 2 Normal Parametersa,b Mean 120.94 129.50 132.05 136.04 144.50 Std. Deviation 17.349 11.561 19.137 15.546 26.163 Most Extreme Differences Absolute .248 .336 .232 .107 .260 Positive .123 .182 .104 .088 .260 Negative -.248 -.336 -.232 -.107 -.260 Kolmogorov-Smirnov Z 1.050 .671 1.540 1.021 .368 Asymp. Sig. 2-tailed .220 .758 .071 .248 .999 Tabel 5.13 Rangkuman Pengujian Normalitas Variabel Persepsi Guru Terhadap KTSP ditinjau dari Status Guru PNS GTY GB GH N 101 19 6 33 Normal Parametersa,b Mean 129.92 132.53 144.83 139.42 Std. Deviation 17.864 24.548 8.658 14.463 Most Extreme Differences Absolute .153 .149 .213 .172 Positive .071 .091 .205 .168 Negative -.153 -.149 -.213 -.172 Kolmogorov-Smirnov Z 1.535 .649 .522 .988 Asymp. Sig. 2-tailed .081 .794 .948 .283 Tabel 5.14 Rangkuman Pengujian Normalitas Variabel Persepsi Guru Terhadap KTSP ditinjau dari Golongan Jabatan Guru Tdk ada golongan IIIa IIIb IIIc IIId IVa N 56 10 5 12 37 38 Normal Parametersa,b Mean 137.21 141.60 139.80 133.75 132.84 121.97 Std. Deviation 16.588 17.011 23.026 11.458 15.091 21.032 Most Extreme Differences Absolute .173 .179 .302 .238 .156 .212 Positive .141 .117 .228 .180 .103 .110 Negative -.173 -.179 -.302 -.238 -.156 -.212 Kolmogorov-Smirnov Z 1.296 .567 .675 .826 .951 1.309 Asymp. Sig. 2-tailed .070 .905 .752 .502 .326 .065 Hasil pengujian sebagaimana tersaji dalam tabel 5.11 menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari masa kerja kurang dari 1 tahun adalah 0,214 α = 0,05, maka disimpulkan distribusi data adalah normal. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari masa kerja 1-5 tahun adalah 0,467 α = 0,05, maka disimpulkan distribusi data adalah normal. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari masa kerja 6-10 tahun adalah 0,949 α = 0,05, maka disimpulkan distribusi data adalah normal. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari masa kerja 11-15 tahun adalah 0,884 α = 0,05, maka disimpulkan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI distribusi data adalah normal. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari masa kerja lebih dari 15 tahun adalah 0,061 α = 0,05, maka disimpulkan distribusi data adalah normal. Hasil pengujian sebagaimana tersaji dalam tabel 5.12 menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan D1 adalah 0,220 α = 0,05, maka disimpulkan distribusi data adalah normal. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan D2 adalah 0,758 α = 0,05 maka disimpulkan distribusi data adalah normal. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan D3 adalah 0,071 α = 0,05 maka disimpulkan distribusi data adalah normal. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan S1 adalah 0,248 α = 0,05 maka disimpulkan distribusi data adalah normal. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan S2 adalah 0,999