Deskripsi Responden Penelitian Deskripsi Data
Tabel 5.6 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Skor Frekuensi Persentase Intepretasi
154 – 180 134 – 153
121 – 133 107 – 120
45 - 106 19
67 35
32
6 11,9
42,1 22
20,1 3,8
Sangat Positif Positif
Cukup Positif Negatif
Sangat Negatif Jumlah 159
100
Tabel 5.6 di atas menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan pada guru-guru di Kecamatan Wedi, Kabupaten
Klaten dikategorikan sangat positif sebanyak 19 guru atau 11,9, dikategorikan positif sebanyak 67 guru atau 42,1, dikategorikan cukup
positif sebanyak 35 guru atau 22, dikategori negatif sebanyak 32 guru atau 20,1 dan dikategorikan sangat negatif sebanyak 6 guru atau 3,8.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden berpersepsi positif. Hal ini didukung hasil perhitungan mean; 134,05;
modus : 134; median ; 134 lampiran 6, hal 136 a Persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau
dari masa kerja. Tabel 5.7
Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau dari Masa Kerja
Masa Kerja 1 th
1-5 th 6-10 th
11-15 th 15 th
Total Kriteria
Jml Jml Jml Jml Jml Jml Sangat
Positif 2 22 7 23,3 5 33,3 2 10 3 3,5 19 11,9
Positif 7 78 20 67 8 53,3 6 30 26 29,4 67 42,1
Cukup Positif
- - 3 10 1 6,7 6 30 25 29,4 35 22 Negatif - - - - 1 6,7 2 10 30 31,8 32 20,1
Sangat Negatif
- - - - - - 4 20
2 2,4 6 3,8
Jumlah 9 5,7 30 18,9 15 9,4 20 12,6 85 53,5 159 100
Tabel 5.7 di atas menunjukkan bahwa ditinjau dari masa kerja dapat diuraikan sebagai berikut: 1 masa kerja kurang dari 1 tahun, 2 guru
22 memiliki persepsi sangat positif dan 7 guru 78 mempunyai persepsi positif; 2 masa kerja 1-5 tahun, 7 guru 23,3 memiliki
persepsi sangat positif, 20 guru 67 memiliki persepsi positif, dan 3 guru 10 memiliki persepsi cukup positif; 3 masa kerja 6-10 tahun,
5 guru 33,3 memiliki persepsi sangat positif, 8 guru 53,3 memiliki persepsi positif, 1 guru 6,7 memiliki persepsi cukup
positif dan 1 guru 6,7 memiliki persepsi negatif; 4 masa kerja 11- 15 tahun, 2 guru 10 memiliki persepsi sangat positif, 6 guru 30
mempunyai persepsi positif, 6 guru 30 memiliki persepsi cukup positif, 2 guru 10 mempunyai persepsi negatif dan 4 guru 20
mempunyai persepsi sangat negatif; 5 masa kerja lebih dari 15 tahun, 3 guru 3,5 mempunyai persepsi sangat positif, 26 guru 29,4
mempunyai persepsi positif, 25 guru 29,4 mempunyai persepsi cukup positif, 30 guru 31,8 mempunyai persepsi negatif dan 2
guru 2,4 mempunyai persepsi sangat negatif. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b Persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan.
Tabel 5.8 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ditinjau dari Jenjang Pendidikan
Kriteria Jenjang
Pendidikan Sangat
Positif Positif
Cukup Positif
Negatif Sangat
Negatif Jumlah
Jml - 4 4 6 4 18
D1 - 22,2 22,2 33,4 22,2 11,3
Jml - 1 2 1 - 4
D2 - 25 50 25 - 2,5
Jml 10 17 12 3
2 44
D3 22,7 38,6 27,3 6,8 4,5 27,7
Jml 8 45 16 22 - 91
S1 8,8 49,5 17,6 24,2 - 57,2
Jml 1 -
1 -
- 2
S2 50 - 50 - - 1,3
Jml 19 67 35 32 6 159
Total 11,9 42,1 22 20,1 3,8 100
Tabel 5.8 di atas menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan
dapat diuraikan sebagai berikut: 1 jenjang pendidikan D1, 4 guru 22,2 memiliki persepsi positif, 4 guru 22,2 memiliki persepsi
cukup positif, 6 guru 33,4 memiliki persepsi negatif dan 4 guru 22,2 memiliki persepsi sangat negatif; 2 jenjang pendidikan D2, 1
guru 25 memiliki persepsi positif, 2 guru 50 memiliki persepsi cukup positif dan 1 guru 25 memiliki persepsi negatif; 3 jenjang
pendidikan D3, 10 guru 22,7 memiliki persepsi sangat positif, 17 guru 38,6 memiliki persepsi positif, 12 guru 27,3 memiliki
persepsi cukup positif, 3 guru 6,8 memiliki persepsi negatif dan 2 guru 4,5 memiliki persepsi sangat negatif; 4 jenjang pendidikan
S1, 8 guru 8,8 memiliki persepsi sangat positif, 45 guru 49,5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI