Subyek dan Obyek Penelitian Populasi Penelitian Operasionalisasi Variabel

untuk mencapai kompetensi 5. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut 39 Kalender pendidikan 1. Kalender disusun disesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, dengan memperhatikan Standar Isi 40 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1. Kompetensi yang dirumuskan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran harus jelas, makin konkrit, makin mudah diamati, dan makin tepat kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut. 2. Rencana pelaksanaan pembelajaran harus sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta didik. 3. Kegiatan yang disusun dan dikembangkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran harus menunjang dan sesuai dengan kompetensi dasar yang akan diwujudkan. 4. Rencana pelaksanaan 41 42 43 44 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pembelajaran yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh serta jelas pencapaiannya. 5. Rencana pelaksanaan pembelajaran harus ada koordinasi antar komponen pelaksanaan program sekolah. 45 Pengukuran variabel persepsi guru terhadap KTSP didasarkan pada indikator-indikatornya. Skala pengukuran yang digunakan adalah skala Likert. Skala Likert adalah skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial. Jawaban setiap item instrumen tersaji dalam tabel berikut ini : Tabel 3.2 Skoring Berdasarkan Skala Likert Skor Kriteria Jawaban Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Sangat Setuju SS 4 1 Setuju S 3 2 Tidak Setuju TS 2 3 Sangat Tidak Setuju STS 1 4 2. Variabel Masa Kerja Masa kerja adalah lamanya waktu seseorang bekerja sesuai profesinya dalam suatu organisasi atau instansi. Masa kerja dalam penelitian ini dinyatakan dalam satuan tahun. Dalam penelitian ini masa kerja dinyatakan dalam satuan sebagai berikut: a. 1 tahun Skor 1 b. 1-5 tahun Skor 2 c. 6-10 tahun Skor 3 d. 11-15 tahun Skor 4 e. 15 tahun Skor 5 3. Variabel jenjang pendidikan guru Jenjang pendidikan adalah taraf pendidikan formal yang diselesaikan oleh guru. Dalam penelitian ini jenjang pendidikan dinyatakan sebagai berikut: a. Program Diploma 1 D-1 skor 1 b. Program Diploma 2 D-2 skor 2 c. Program Diploma 3 D-3 skor 3 d. Program Strata 1 S-1 skor 4 e. Program Pasca Sarjana S-2 skor 5 f. Program Doktor S-3 skor 6 4. Variabel status guru Menurut Piet A. Sahertian 1994:10 yang dimaksud status guru adalah kedudukan guru dilihat dari prototype-nya dalam suatu sistem sosial. Dalam dunia pendidikan, status guru terdiri sebagai berikut: a Guru Negeri PNS Skor 4 b Guru Tetap Yayasan Skor 3 c Guru Tidak Tetap Yayasan Skor 2 d Guru Honorer atau Guru Bantu Skor 1 5. Variabel golongan jabatan guru Jenjang kepangkatan dan golongan ruang guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat 1 Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara No 84 Tahun 1993 adalah bahwa jabatan guru yang terendah sampai yang tertinggi adalah sebagai berikut: a. IIa Skor 1 b. IIb Skor 2 c. IIc Skor 3 d. IId Skor 4 e. IIIa Skor 5 f. IIIb Skor 6 g. IIIc Skor 7 h. IIId Skor 8 i. IVa Skor 9 j. IVb Skor 10 k. IVc Skor 11 l. IVd Skor 12 m. IVe Skor 13

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh data sesuai dengan jenis data yang dibutuhkan. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Kuesioner adalah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dalam arti tentang pribadi, atau hal-hal yang ia ketahui. Data yang hendak diperoleh melalui kuesioner yakni persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan, Masa kerja, Jenjang pendidikan, Status guru, dan Golongan jabatan guru.

G. Pengujian Instrumen Penelitian

1. Pengujian Validitas Validitas adalah tingkat kemampuan instrumen penelitian untuk mengungkapkan data sesuai dengan yang hendak diungkapkannya. Uji validitas digunakan untuk mengetahui kelayakan butir-butir daftar pertanyaan dalam mendefinisikan suatu variabel. Daftar pertanyaan ini pada umumnya mendukung suatu kelompok variabel tertentu. Uji validitas ini menggunakan rumus Product Moment dari Karl Pearson. Suharsimi Arikunto, 2002:146 { }{ } 2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N r xy Σ − Σ Σ − Σ Σ Σ − Σ = Dimana : r xy = koefisien korelasi antara X dan Y ΣX = jumlah skor dalam sebaran X ΣY = jumlah skor dalam sebaran Y ΣXY = jumlah hasil kali antara X dan Y N = banyaknya sampel yang diujicobakan Untuk mengetahui apakah butir pernyataan tersebut valid atau tidak, maka ketentuannya sebagai berikut : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Jika nilai r hitung nilai r tabel dengan taraf keyakinan 95 maka instrumen penelitian dikatakan valid. Jika nilai r hitung nilai r tabel dengan taraf keyakinan 95 maka instrumen penelitian dikatakan tidak valid. a. Hasil Uji Validitas Uji validitas dilakukan terhadap item-item pertanyaan variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan. Uji validitas ini dilakukan untuk 45 butir pertanyaan. Rangkuman uji validitas untuk variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah sebagai berikut lampiran 2, hal 119 - 120 Tabel 3.3 Rangkuman Uji Validitas Untuk Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Butir No Korelasi dengan koreksi Status 1 0.569 Valid 2 0.411 Valid 3 0.477 Valid 4 0.563 Valid 5 0.582 Valid 6 0.638 Valid 7 0.546 Valid 8 0.563 Valid 9 0.414 Valid 10 0.556 Valid 11 0.725 Valid 12 0.676 Valid 13 0.510 Valid 14 0.715 Valid 15 0.477 Valid 16 0.414 Valid 17 0.572 Valid 18 0.681 Valid 19 0.398 Valid 20 0.505 Valid 21 0.404 Valid 22 0.638 Valid 23 0.510 Valid 24 0.556 Valid 25 0.582 Valid 26 0.676 Valid 27 0.681 Valid 28 0.715 Valid 29 0.572 Valid 30 0.725 Valid 31 0.556 Valid 32 0.414 Valid 33 0.404 Valid 34 0.505 Valid 35 0.398 Valid 36 0.563 Valid 37 0.414 Valid 38 0.505 Valid 39 0.477 Valid 40 0.638 Valid 41 0.414 Valid 42 0.582 Valid 43 0.411 Valid 44 0.569 Valid 45 0.563 Valid Dari tabel di atas terlihat bahwa seluruh item pertanyaan pada variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan menunjukkan bahwa sebanyak empat puluh lima butir pertanyaan sahih. Pengambilan keputusan ini dilakukan dengan membandingkan nilai-nilai r hitung lebih besar daripada r tabel . Dengan jumlah data n sebanyak 30 responden dan derajat keyakinan 5 atau 0,05 maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,374. Dari hasil perhitungan diperoleh bahwa keseluruhan nilai r hitung menunjukkan angka yang lebih besar daripada r tabel r hitung 0,374. Dengan demikian dapat disimpulkan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI