51
Gambar 6. Langkah-langkah Prosedur Pengembangan
3.2.1 Potensi dan Masalah
Mengkaji sebuah potensi dan masalah merupakan langkah awal dalam penelitian ini, sehingga peneliti melakukan analisis kebutuhan
melalui wawancara langsung dengan salah satu guru kelas 1 SD yaitu Ibu Nina untuk mengetahui adanya potensi dan masalah. Wawancara tersebut
dilakukan pada hari Rabu, 10 Juni 2014 di SDN Percobaan 3 yang terletak di daerah Pakem. Tujuan dari wawancara tersebut yaitu untuk mengetahui
fakta dan masalah yang terjadi dan dialami oleh guru SD terkait ketersediaan
perangkat pembelajaran yang digunakan guru untuk
52
mencapai tujuan pembelajaran mengacu Kurikulum 2013. Oleh sebab itu, perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan oleh peneliti diharapkan
dapat disusun sesuai Kurikulum 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar.
3.2.2 Pengumpulan Data
Langkah kedua, peneliti mengumpulkan data melalui wawancara langsung yang dilakukan dengan salah satu guru kelas I SD. Data dari
hasil wawancara tersebut, yang akan digunakan sebagai bahan
pertimbangan untuk perencanaan produk berupa perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas I Sekolah Dasar.
3.2.3 Desain Produk
Langkah ketiga, peneliti mendesain produk berupa perangkat pembelajaran. Desain produk dimulai dengan menentukan subtema,
menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang sesuai dengan subtema, membuat pemetaan indikator mengacu Kurikulum 2013,
membuat silabus berdasarkan indikator dan tujuan yang sesuai dengan subtema, membuat jaring-jaring tema, dan
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH beserta lembar kerja
dan instrumen penilaian untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang diharapakan dalam perangkat pembelajaran.
3.2.4 Validasi Ahli
Langkah keempat, produk yang akan dikembangkan akan divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 dan guru kelas I SD sebagai penilaian formatif
dari produk yang akan dikembangkan. Validasi tersebut bertujuan untuk
Kategori